賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探析

繆志紅

[摘 要]隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對人才的要求越來越高。它不僅要求學(xué)生要學(xué)好教材內(nèi)容，同時(shí)還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這對傳統(tǒng)的教育模式是一次新的挑戰(zhàn)，原本枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境必須加以調(diào)整。因此，欣賞教育脫穎而出，受到了教育界的廣為關(guān)注。作為知識的傳授者，教師必須充分理解欣賞教育，采取合理有效的措施，加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中欣賞教育的培養(yǎng)和運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；欣賞教育；運(yùn)用

隨著新課程改革的不斷深入，要求學(xué)生在教學(xué)中的地位日益突出。 這就要求我們所有的教與學(xué)都應(yīng)該從學(xué)生開始，把學(xué)生的終身發(fā)展放在第一位。 為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，賞識鼓勵教育已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)模式。 賞識鼓勵教育能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，愛上語文。 那么，如何進(jìn)行賞識鼓勵教育呢基于我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、建立師生之間的信任關(guān)系，學(xué)會充分尊重學(xué)生

小學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)，由于其心理的不成熟，必須得到教師在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)可和鼓勵。建立師生信任關(guān)系，通過教師鼓勵賞識小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)，可以激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，在課堂上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行目光交流，并讓他們感知教師在時(shí)刻關(guān)注著他們。他們還可以用手勢和其他肢體語言來吸引學(xué)生的注意力，并向?qū)W生傳達(dá)教師的贊美。在課堂教學(xué)中，教師利用這些方法與學(xué)生建立信任關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師對自己的信任，證明自己是課堂的一部分。教師和學(xué)生的信任關(guān)系和及時(shí)聯(lián)系為師生之間建立了溝通的橋梁，幫助學(xué)生在教師的關(guān)注和信任下更自覺、更主動地融入課堂學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生之間的差異，平等對待所有學(xué)生，公平公正地對待每個(gè)學(xué)生，并且不要以自己的意見和偏好影響他們對學(xué)生的態(tài)度。與學(xué)生平等交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活中的困難，讓每個(gè)學(xué)生都在愛和欣賞中健康成長。

二、挖掘每個(gè)人的閃光點(diǎn)，讓表揚(yáng)成為“多面手”

欣賞教育倡導(dǎo)的是公平對待每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師必須正確對待不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)時(shí)要給予批評和指正，教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成為勝利者。要做到這一點(diǎn)，教師首先要對每個(gè)同學(xué)都要有信心，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并努力使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出來。例如，一些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中成績不佳，但擅長美術(shù)。因此，老師可以讓這些學(xué)生在《畫家與牧童》這一課上給大家畫一張卡通畫，張貼在教室周圍，相信教師的鼓勵與學(xué)生的羨慕肯定會讓這些學(xué)生信心大增；比如有些同學(xué)動手能力強(qiáng)，在講授《動手做做看》一節(jié)課時(shí)教師可以讓他們大顯身手；再比如有些同學(xué)喜歡收集郵票，于是在講授《郵票齒孔的故事》一文時(shí)，教師可以讓他們把郵票帶來給全班同學(xué)欣賞，并表揚(yáng)他們是一些很細(xì)心和耐心。其次，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師必須給予鼓勵和指導(dǎo)。只有這樣，他們才能不斷激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教授《鄧小平爺爺植樹》一課時(shí)，老師問學(xué)生：“文章說當(dāng)鄧小平的額頭上滿是汗水時(shí)，他還不知道休息，這意味著什么。”然后老師提示道：“當(dāng)你辛苦工作時(shí)，出汗了，媽媽看到了，會對你怎么說？”學(xué)生盯著老師思考，這時(shí)老師要給予鼓勵的眼神，面帶微笑，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行表述：“媽媽會說別干了，休息一下吧”。“那你想想這句話什么意思”。這樣鼓勵加引導(dǎo)的教學(xué)方法，很容易被學(xué)生接受，同時(shí)學(xué)生也較容易回答出問題。

三、欣賞學(xué)生的勞動成果，讓他們體驗(yàn)成就感

沒有什么比成功更能令人欣慰的了，沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動力。的確，賞識學(xué)生的勞動成果，這里主要是指學(xué)生的腦力勞動成果，比如作文和作業(yè)等，可以大大提高學(xué)生的自信心。在語文教學(xué)中，課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。因此，要注意挖掘?qū)W生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，給他們及時(shí)的鼓勵，讓他們體會到賞識的快樂，這樣就能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在《中國傳統(tǒng)文化》的作文教學(xué)中，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，先在課后尋找合適資料的基礎(chǔ)上，共同討論、研究，然后回到班級與小組交流，最后展示，并將自己的體會寫下。教師就將學(xué)生的合作成果貼于學(xué)習(xí)園地的“展示欄”中，受到表揚(yáng)的小組里，每一個(gè)成員都為自己出了一份力而感到驕傲。同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓他們用同樣的方法自己親自撰寫文章，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓他們在賞識中不斷完善自己。

四、賞識教育應(yīng)用于語文教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

評估的針對性和指導(dǎo)性是對教師能力的一種考驗(yàn)。如對于一名學(xué)生閱讀課文后的兩種截然不同的教師評語。一位老師說：“讀得很好，很棒。”另一位老師的評論則是：“你讀得很流暢，很好。如果能在重點(diǎn)詞句上加強(qiáng)語氣，把感情讀出來就會更好！”她讓該學(xué)生再讀了一遍，果然，這次學(xué)生們讀得更完美了。這種評價(jià)是有針對性的，可以讓學(xué)生認(rèn)識自己的長處和短處，在讓學(xué)生潤物細(xì)無聲中得到健康成長。應(yīng)用賞識教育要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。而不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識。這不但不會對學(xué)生產(chǎn)生真正的影響，還會影響周圍的學(xué)生，使他們感到虛假的欣賞感，并對教師失去信心。同時(shí)賞識要因人而異。如：對膽小好學(xué)的學(xué)生要多肯定、鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；對調(diào)皮、好動的學(xué)生，要在適當(dāng)賞識的同時(shí)提出新要求，規(guī)范其行為，克服不良習(xí)慣。

五、結(jié)語

總之，欣賞教育是一種教學(xué)方法，將對學(xué)生的欣賞作為提高學(xué)生對學(xué)習(xí)成績和興趣的一種手段。每個(gè)人都喜歡被得到稱贊。小學(xué)生也不例外，但是如何進(jìn)行表揚(yáng)才能取得事半功倍的效果，是教師應(yīng)該思考和探討的問題，表揚(yáng)不應(yīng)盲目，但也不要吝嗇，不應(yīng)太多，但要及時(shí)，要及時(shí)抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予相應(yīng)的鼓勵和表揚(yáng)，這樣才能讓學(xué)生不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚來洪.賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用【J】.學(xué)苑教育，2012（23） .

[2]潘招娣.淺談賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義[J].讀與寫，2016，（05）：173.

[3]姜建輝.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育【J】.新課程（下），2014（01） .