初中創意美術課堂實踐研究

程春濤 李惠玲

摘 要：創新是一個民族進步的靈魂，而創意是美術教學的精髓。因此，在初中美術教學中，教師要發揮自己的主導性，對美術教學進行創新，利用教具激活學生創意，變換材質開展創意教學，借助信息技術加強互動，拓展學生藝術創作力，從而打破傳統美術教學的局限，最終打造創意課堂，綻放美術教學精彩。

關鍵詞：初中美術；創意課堂；創意教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.099

“藝術和藝術教育的作用，就是把每個人心中潛在的創造能力喚醒、點燃、開發、發展。”因此，在初中美術教學中，要打破傳統美術教學的不足，打造創意課堂，讓學生們更好地理解和掌握美術知識技能，同時提高學生們的創意能力。

一、利用教具激活學生創意

室內寫生是美術教學的基礎部分，而素描則是寫生的基礎，所以在室內寫生的教學中，教師應從素描開始講起。素描教學不能僅僅停留在語言講解階段，而是要通過對模型進行寫生來達到鞏固知識的目的。為此，教師可以采用邊講邊練的形式實施教學，這樣才能真正突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用。素描主要是將空間中的三維立體事物畫在二維平面紙張上，所以選取的繪畫對象一般都是幾何體，有長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等，這些幾何體一般都是由幾個簡單的立體面組成，所以繪畫起來比較簡便，對于剛剛接觸素描的初中生來說比較容易上手，同時也有助于訓練學生的素描基本功。比如在長方體寫生中，學生可以先觀察長方體的結構、形態、比例、紋理等，然后通過眼睛觀察到的信息進行寫生練習，有助于鍛煉學生的造型能力和對寫生對象的把握能力，這些效果都是單純依靠教師口頭講解難以實現的。為此，教師可以讓學生自己動手制作一些簡單的幾何體模型，如：用石膏粉、橡皮泥、泥土等容易獲得的材料，做出長方體、正方體、球體、圓柱體、圓錐體等各種幾何體，學生在自制教具時，能夠親自動手感受幾何體的外部形態、質量及空間大小等特征，便于學生在寫生時更好地把控幾何體在紙上的造型。同時，能夠幫助學生走出課堂、走進生活，從生活中感受藝術無處不在，激活學生創意，全面提高學生的藝術素養。

二、變換材質開展創意教學

對于表現意識與精神的美術作品，采用怎樣的繪畫技法和材質，可以充分體現創作主體的主觀能動性，這一主觀性往往受到時代發展的局限，這也是由歷史發展的階段性而決定的，而這恰恰反映了當時人們的審美心理。繪畫材質的不同，往往可以決定美術作品的表現語言、表現風格、審美角度。西班牙著名超現實主義畫家達利所創作的《永恒的記憶》就巧妙地運用了變化材質的方法，將“鐘”的堅硬外殼改變為軟性材料，表現出一種疲軟、無奈的狀態。在美術抽象語言中，材質的變換對激發創作靈感可以起到催化劑的作用。例如，在拓展教學“時空重組”時，可以先引導學生學會利用彩色卡紙拼貼音樂器材——大提琴，然后在創作階段引導學生用“點面結合”的組合方式展現桂林山水。材質的變換還體現在將不同質地的物體重新組合在一起，從而表現出一種奇異的效果。因此，我們要鼓勵學生大膽創新，加入自己的理解，擁有自己的獨特感受，這樣既可以激發學生鑒賞的動力，緩解學業壓力，同時還能促進學生創造性思維的培養，提高學生美術鑒賞能力。

三、借助信息技術加強互動，拓展學生藝術創作力

素質教育呼吁師生互動，強調師生互動的重要性，為此，在美術教學中，教師應借助多媒體技術加強師生之間的有效互動，一方面可以活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，另一方面可以拓展學生的思維和藝術創作力。在具體教學中，教師應盡量避免單向灌輸的現象，通過恰當的內容和載體構建良好的師生互動平臺。例如，在教學“社區環境美化”時，教師可以在播放相關圖片之后，鼓勵學生發揮想象力，從建筑的功能、結構、造型等各方面進行創作，要求創作作品具有明確主題和思路。新穎有趣的作業形式馬上引發了學生極大的興趣，他們積極開動腦筋，在建筑設計中融入了自己的新思想，有的圍繞“綠色環保”發揮想象，能夠收集雨水、對垃圾進行無公害處理等；還有的以“流動之家”為主題進行設計，建筑物可以在不同區域進行移動等。學生的想象力和創作力在不斷地拓展練習中得到強化，當他們看到自己的作品后，也會感到無比榮幸與自豪，充分樹立了學生的自信心，為學生日后的創作奠定基礎。教師還可以鼓勵學生走上講臺，為其他同學講解自己的設計理念，將每一部分的功能進行詳細闡述，通過學生之間的切磋交流、相互研討，課堂氛圍會變得更加和諧融洽，師生關系更為親近，有助于營造良好的學習環境，從而促進學生的進一步發展。再如，繪畫和雕塑是一種運用特定材料與工具，用造型法實施美術創作的活動。在傳統手段條件下，人們都是采用實實在在的工具進行創作，但是隨著多媒體信息技術的發展，繪畫與雕塑都可以脫離手工繪制，用機器進行創造。這樣不但提高了創作效率，而且產生了更多有創意的作品。

總之，好的美術課堂離不開創意，好的創意離不開教師的精心設計和學生的積極參與。因此，在今后的初中美術教學中，美術教師要充分發揮自身的主導作用，精心設計教學，充分調動學生學習的主動性，發揮學生的無限創意，從而打造創意課堂。

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