關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育研究

徐恬

[摘 要]教育教學(xué)與素質(zhì)教育是緊密相連和相輔相成的，素質(zhì)教育的實施，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。怎樣有效地在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是需要認真探究的一個問題。為此，本文論述了小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育實施策略。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；策略研究；素質(zhì)教育

在當(dāng)前的各類教學(xué)中，素質(zhì)教育的重要性已逐漸被人們所認識，而小學(xué)語文教學(xué)的“工具性、思想性”性質(zhì)，決定了小學(xué)語文教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位。所以，小學(xué)語文教學(xué)如何在素質(zhì)教育中充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，是擺在廣大小學(xué)語文教師面前的一項重要任務(wù)。下面，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生為了達到良好的學(xué)習(xí)效果而長期養(yǎng)成的一種自覺、自動學(xué)習(xí)的行為傾向。因此，在課堂教學(xué)中，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育下的語文教育與其他科目不同，語文方面的教學(xué)，在主觀上比較突出，學(xué)生的理解方式以及對各種事物的看法，會直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。1.要培養(yǎng)學(xué)生課堂上認真聽課的習(xí)慣。小學(xué)生注意力難以集中，課堂上注意力分散在大程度上影響教學(xué)效果。語文教師要為學(xué)生創(chuàng)造好的課堂環(huán)境，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生認真做筆記的習(xí)慣。學(xué)生通過做筆記可以很好地集中注意力，并且鍛煉思維能力，有效提高學(xué)習(xí)效率。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生堅持做筆記的良好習(xí)慣，以便有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。素質(zhì)教育的主體性原則要求教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生敢于而且善于大膽提問，增強學(xué)生的自信心和求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生逐步形成質(zhì)疑的習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。獨立完成作業(yè)是學(xué)生知識掌握程度和思維能力鍛煉程度的重要體現(xiàn)，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有很好的促進作用。教師在培養(yǎng)學(xué)生語文習(xí)慣時，必須持之以恒，由于學(xué)生的自制能力較差，需要教師的敦促和教導(dǎo)。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。再好的教學(xué)如果學(xué)生不感興趣，我們的教學(xué)效果也不會好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不會高，更不用談素質(zhì)教育了。因此，開展素質(zhì)教育的前提就是要讓我們的教學(xué)能使學(xué)生感興趣。只有這樣，我們才能在教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育。小學(xué)生由于年齡小的緣由，自制力比較低，而且天性活潑好動，對事物充滿了新奇，課堂中注意力比較容易分散。以他們感興趣的人和事為載體開展教學(xué)，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)。學(xué)生興趣高昂地參與教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以減低學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)活動實際上是師生交往過程中互相影響，互相交流，從而增強師生感情的交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。語文教師要積累和運用授課技巧，在傳授知識的同時鍛煉學(xué)生的能力，注重實際生活與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中享受樂趣。這樣在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，課堂教學(xué)中師生要形成良好的、民主的、自由平等對話的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的教學(xué)情景，學(xué)生才會主動地進行學(xué)習(xí)，達到在快樂的語文課中學(xué)習(xí)知識。

三、增強學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力時代呼吁創(chuàng)新，呼吁創(chuàng)新性教學(xué)與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，開拓其視野，開闊其思維，使其能更好地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主體作用，積極要求上進，主動學(xué)習(xí)，進而不斷提高自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。課堂上，要鼓勵學(xué)生們大膽想，大膽問，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維。語文課堂中有很多發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維的課文，比如《司馬光》重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展逆向思維，只要老師好好引導(dǎo)，學(xué)生逆向性思維即可得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。老師可以鼓勵學(xué)生認真觀察，促使其聯(lián)想，通過聯(lián)想實現(xiàn)創(chuàng)新。當(dāng)然，老師自身各方面的素養(yǎng)也應(yīng)該提高，講課力求清晰明白，不能讓學(xué)生聽后有似是而非的感覺。語言簡潔明了，不能給學(xué)生“此老師羅里吧嗦”的印象，如此會使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，不利于學(xué)生語文科目的學(xué)習(xí)。講課方式應(yīng)優(yōu)美自然，使學(xué)生體會到課堂的美好，從而消除他們的厭學(xué)情緒，提高他們對語文課堂的興趣。

四、加強朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)語感

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思考激發(fā)學(xué)生的情感學(xué)生朗讀能力逐步提高對課文內(nèi)容的理解就會加深?！毙W(xué)語文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以在語文教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練對于提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著重大的作用。教師要讓學(xué)生真正掌握語文知識具有聽、說、讀、寫的能力指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法讓他們會讀書從而把書讀懂。模仿是少年兒童的天性。因此指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀課文的最有效方法就是范讀。我們在語文教學(xué)時可以通過范讀教給學(xué)生正確的語音、語氣和朗讀速度使學(xué)生對課文形成初步的認識。尤其是新課教學(xué)時教師在范讀之前應(yīng)提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時的語音、語調(diào)和富有表情的神態(tài)都會深深引著學(xué)生使學(xué)生在聽時產(chǎn)生共鳴受到感染加深印象從而體會文章的含義。教師要根據(jù)課文表達的不同思想感情指導(dǎo)學(xué)生采用不同的朗讀方法學(xué)生掌握了朗讀基本功口頭表達能力自然而然也得了提高日常的語言交流或參加演講的表達能力都會得到很大提高自然理解能力也會大大提高。

五、結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育能夠全面地反映教育規(guī)律，反映了時代的需要以及國家與人民對教育的希望與要求。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)在實踐中，積極探索新的教學(xué)方法，汲取像愉快教育、成功教育、情境教育、創(chuàng)造性教育等教改實驗的成功經(jīng)驗，多采用開明的管理辦法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的語文教學(xué)氛圍，培植利于開拓型人才成長的沃土，才能使小學(xué)生的創(chuàng)造個性與聰明才智得到強化與開發(fā)。

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