淺談初中英語精彩課堂的構建策略

陳育禮

[摘 要]初中階段的英語教學是學生們整個英語學習生涯中最為關鍵的時期，一方面精彩的英語課堂教學過程能夠更好的激起學生們英語學習的興趣，讓學生們能夠更加積極主動的進行英語學習，另一方面精彩的課堂還能夠很好的培養學生的語言感知力，提高學生們在英語學習過程中的悟性，為學生在今后更高階段的英語學習奠定一個良好的基礎。本文結合自身筆者的教學實踐，研究了初中英語精彩課堂教學的構建策略。

[關鍵詞]初中英語；精彩課堂；構建策略

一、發揮情感教學的積極作用

學生在認知事物的過程中，情感和人的思維緊密相連。在一定的程度上，情感還會左右一個人的行為。學生在積極情感的影響下，會對很多事情尤其是未知事物，產生一個向前的推動力，推著學生積極去探索新知識；而在消極情感的影響下，學生會對很多事物失去原始的興趣力。因此，積極的情感因素合理利用是造就精彩英語課堂教學的基礎。就現在的教學狀況來看，教師將大部分注意力放到教學生書本知識上，而忽略了每個學生的內心特點，這樣往往會引出很多學生在課堂上的問題，比如：自卑、厭學等情感。正是由于教師與學生思想差異的存在，導致很多老師對學生的了解只是停留在表面，而沒有完全深入到學生的內心。英語教學中調動積極情感可以收獲很多意想不到的效果，能讓老師從不同的角度去幫助學生更好的學習，從而讓學生更加積極學習，并且也可以讓課堂氛圍更加活躍，精彩英語課堂教學也就水到渠成了。

二、突出學生課堂主體地位，奠定精彩課堂的基礎

英語課堂精彩與否在很大程度上取決于課堂教學的效率，而課堂教學效率很多教師都對于學生的參與程度莫衷一是。諸多的教學實踐表明，學生課堂參與程度高，主觀能動性發揮的越多，課堂教學的效率也就越高。

而關于如何有效的提高學生的課堂參與程度，學生課堂主體地位的突出至關重要。在長久以來的初中英語課堂教學之中，教師為了保證課堂教學效率，而過度的占據課堂的時間和空間。殊不知這樣雖然在一定程度上能夠提高課堂教學的效率，但是卻完全談不上精彩。只有將學生的課堂主體地位更好的凸顯出來，課堂教學的精彩程度才會有所保證。

例如，在學習How was your weekend？這一課的時候，這一課的重點句式為由疑問詞what引導的特殊疑問句，還有一般過去式的表達等等，在這一課學習的時候，筆者為了更好的讓學生們掌握這些重點知識內容，筆者有意的讓學生去試著主宰課堂，讓每個學生成為課堂教學的主人翁。

很多學生在剛開始的時候還對于過去式的表達方式理解不是很到位，表達起來也有些吃力，但是隨著課堂教學的進行，學生們在對話之中逐漸的掌握了一般過去式的表達方式，在對話和與筆者的交流之中也對于一般過去式的表達方式和由what引導的特殊疑問句運用的越來越熟練。

通過這樣以學生為主體的課堂教學過程，學生所經歷的課堂學習過程更加的真實，而且學生們的課堂積極性和主動性都非常高，正是有了學生們的積極參與和配合，英語課堂教學的過程才會精彩紛呈，學生們的收獲也會更加的豐富。

三、積極開展英語文化教學，奠定精彩課堂的基礎

英語語言的學習從其本質而言就是一種文化的學習，更多的從文化角度入手能夠有效的培養學生的英語語言感知力，讓學生能夠更好的駕馭英語語言的表達習慣，因為英語不論是從表達習慣還是從表達方式等等方面都跟漢語有著很明顯的區別，很多教師正是沒有注意到了這一點才會導致很多學生在對話和寫作時候出現“Chinglish”（中式英語）的問題。

而且任何一種文化都有著其獨有的魅力，在英語的學習中如果沒有文化最為基礎和核心，英語語言學習將會變得異常的枯燥乏味。筆者正是認識到這一點，才有意識的在初中的英語課堂教學之中滲透英語語言文化，讓學生去掌握英語語言的本質和靈魂。也正是通過這樣的方式，學生才更加感覺到了英語語言的魅力，也更對存在于英語語言靈魂之中的異國文化產生了濃厚的興趣。

在這方面筆者經常結合于課程教學內容選擇一些英語影片或者是文學作品之中的經典片段，以這些學生普遍感興趣而且文化氣息濃郁的內容來更好的讓學生掌握英語語言知識，同時也感受英語文化的魅力，從而更好的促進學生英語學習興趣的提高，讓初中英語課堂教學變得愈發的精彩紛呈。

四、積極開展課堂對話，打造生動有趣的課堂教學過程

語言的學習是為了更好的使用這門語言，而且這樣的方式更加能夠讓學生們有效的掌握一門語言。為此筆者在課堂教學的過程中就有意的融入更多的課堂對話的環節，一方面這樣做能夠有效的將學生在課堂上的積極性和主動性調動起來，讓學生更多的參與課堂教學過程，確保課堂教學效率的提高。

另一方面通過這樣的方式學生們的口語能力得到了很好的鍛煉，學生正是由于學會了如何去運用自己所學到的英語知識，其才會更加樂于去進行英語的學習。而且這樣充滿互動性的課堂教學過程也更加的生動有趣，學生真正的能夠感受到英語學習的無窮樂趣。

例如，在學習How often do you exercise？的時候，筆者就組織學生們編排課本劇，根據How often，What exercise等內容來編排對話內容，然后分組進行表演。通過這樣的方式，不僅學生對于本課內容的掌握更加充分，而且在這個過程中學生們的口語水平得到了很好的提高，并且學生們在生動有趣的課本劇編排和表演過程中，積極性和主動性都得到了有效的提高，課堂的生動有趣程度也得到了極大的改善。

總而言之，在初中階段的英語教學之中，教師要有意識的利用有效教學來促進課堂教學精彩程度的提高，讓學生能夠在精彩的課堂教學過程中感受英語學習的樂趣，并且以這樣的方式來更好的促進學生英語知識的積累和語言感知能力的提高，從而為學生在未來更高階段的英語學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]邱瑞君.論情感因素在英語教學中的積極作用[J].黑龍江農業工程職業學院學報.2017（02）.

[2]鄭曉煜，趙煒.淺談如何使英語課堂氣氛“活”起來[J].黨史博采（理論）.2016（03）.