淺談如何提高高中數學課堂教學質量

王細梅

[摘 要]數學教學是整個學校教育的重要組成部分，而課堂教學又是數學教學的核心，是提高學生素質的主渠道。要提高課堂效益，就必須徹底改變“課上教師激情機械地講解，課下學生被動乏味的模仿”的傳統教學形態，使學生從課上到課下都必須主動地參與學習的全過程，使教師的角色變為導學、助學和促學。為了克服目前課堂教學中存在的重應試教育、輕素質教育的現象，全面提高課堂教學質量，我結合自己的教學經驗，就如何提高高中數學課堂教學效率這一問題提出以下幾點粗淺看法：

[關鍵詞]高中數學；課堂教學；質量

數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展。課堂是他們主要的學習陣地，有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。只有充分發揮課堂的作用，才能提高學生的學習效率，從而提高教學質量。那么該如何提高高中數學課堂教學的有效性呢？

一、教師要明確教學目標

教學目標是教學所要達到的具體標準，教學目標的明確與否直接關系到整堂課教學的成敗。因此，教師首先要有目標意識，結合教學大綱，認真研究高中數學這門課程的學科特點，洞悉章節之間的內在聯系，明確該課程總的教學任務和目標，在備課之初就要設定好每一節課要達到的分目標，將每一節課的局部跟整體聯系起來，讓學生有融會貫通、豁然開朗之感。一般來說，分目標的確定不應只是停留在要學生掌握多少概念定理、基礎知識上，更為關鍵的是要鍛煉學生的數學思維，增強他們將數學知識應用到生活實踐的能力。相對于傳統的以知識傳授為目標，新的目標的確定勢必需要教師付出更多的努力。我們必須加強業務學習，提高自身的綜合素質，才有可能做好一個合格的高中數學教師，才能談及教學質量提升的問題。

二、著手具體的教學設計

在明確了每一節課的教學目標之后，就要著手進行具體的教學設計。教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃，一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程，是教育技術的組成部分。它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。它以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。因此，我們可以看到，教學設計的好壞對于教學目標的達成與否起著至關重要的作用，要想做出科學合理、有條不紊的教學設計，我們需要虛心學習同行的寶貴經驗，反復修正原有的教學設計，以高標準嚴格要求自己，力求達到日益完善的程度。

三、激發學生的學習興趣

我們知道，興趣是成功的導師。試想如果學生對所學知識一點興趣也沒有，試問他如何能有效地去學習呢？所以學生對數學的興趣是提高課堂效率的首要條件。那么如何去激發學生的學習興趣呢？

由于數學知識比較抽象枯燥，難以理解，很多學生對數學本身在心理上就有一種畏懼感，不自信，沒有多大的興趣。我認為如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，吸引住學生的注意力，更能激發他們的學習興趣。而且設計并組織好新課導入，可以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學打下良好的基礎。這既是教學過程的一個重要環節，也是發揮教師的主導作用，調動學生主體參與的良方。新課導入的方法也是多種多樣的，可以是一則笑話，一個小故事，一個好的問題，也可以是生動有趣的教具或數學模型。不過任何一種方法，都要簡單扼要且富有趣味性、引人入勝，以便迅速吸引學生的注意力。

例如，上等比數列這節課前，我先給學生講了一個古代國際象棋的發明者智斗國王的故事。特別是國王怎么也想不通自己會輸而懊惱時，同學們的注意力特別集中時，我趁機拋出自己的問題：同學們知道國王為什么會輸嗎？大家馬上就七嘴八舌的討論開了。

四、教師要提升自身的專業素養

只有一個教師有著扎實的數學素養，才能在課堂中更好地 展示自己的數學素養。提升高中數學教師數學素養的方法也有 很多。一方面，教師可以閱讀數學教學方案以及教學教材提升自己的教學能力，掌握住一些先進、高效的教學方法。另一方面，教師還可以和其他教師進行交流，學習其他老師的教學方法以及課堂管理的小技巧，增強自己的教學能力。

比如教師之間可以定期舉辦一些學術交流大會，在會議中 教師交替發言，主要針對自己在教學活動中取得的教學成果以 及自己的教學方法。在發言結束以后，教師之間還可以針對自己班級狀況進行提問，尋求其他教師的意見。就像在講到拋物線相關章節的時候，班級里的學生總會在習題中出現各種問題，不是忘記拋物線的公式，就是把拋物線與雙曲線的定義性質弄混肴。同時有的教室總感覺在教學活動中提不起學生的學習興 趣，其他教師可以給出一些具體的建議，比如采用多媒體教學方式、優化自己的教學環節和在課堂中增添一些幽默笑話等等。 通過這種方法可以讓教師接觸到更多的教學方法，提升自身的數學素養，也可以把自己的專業素養更好地運用到課堂，提高課堂教學質量。

五、結合多媒體，培養學生數學思維

現代化教學手段的應用，為提高課堂教學效率提供了有力的工具，在有限的課堂教學時間內，運用多媒體技術能夠講授更多的數學知識，一些不便于口頭表達的概念，通過多媒體技術能夠更方便的展現給學生，但是大量的教學信息對于學生來說不便于消化和吸收，這就需要高中數學教師在教學的過程中注重培養學生的數學思維能力，通過數學思維能力，更快的將信息轉化為相應的數學知識點，然后通過總結和歸納，從更高層次上來理解數學的內涵，例如數學上的類比思維，將高中數學教師講授的同一類問題歸結到一起來學習，運用數學的思維來分析問題和解決問題，學生在學習數學知識點的時候就能夠牢固的掌握，然后在后續學習中靈活的運用，感受數學的魅力。

總之，課堂教學是教師與學生的雙方互動。要提高中學數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點。形成熱烈的學習氣氛，憑借數學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優秀思維品質的培養。變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識、培養能力的目的，收到事半功倍的效果.