試析大學英語聽力教學的問題與應對策略

吳冠英

【摘要】聽力教學在大學英語學習中是難點也是重點，只有學生們聽懂了才能真正理解所表達的意思，才有助于英語水平的提高。本文主要深入分析大學英語聽力教學中存在的問題，并提出行之有效的應對策略，以期對相關工作者提供一定參考。

【關鍵詞】大學英語；聽力教學；問題；策略

近年來中國不斷地積極與世界各國取得聯系，并參與各國的競爭與合作，英語作為一種世界性的通用語言，其重要性是不言而喻的，學好英語不僅對于大學生的英語成績有利，也為日后就業增加砝碼。在英語學習中會涉及到聽、說、讀、寫、譯，這幾個方面，聽力教學的所占的比重也十分高，而聽力也成為學生們學好英語的一只“攔路虎”，因而分析聽力教學中存在的問題，并提出應對策略，對于提高英語聽力水平提高有著重要意義。

一、大學生英語聽力教學中存在的問題

1.英語教師發音不標準。教師作為學生的授業者，自身的發音不標準，尤其是少數教師為了更好表達意思，教學中用漢語解釋聽力中出現的問題和內容，不利于學生聽力能力的培養，聽力教學的好壞會影響到在座學生聽課的積極性。

2.英語教師教學方式單一。隨著時代的發展，科學技術日新月異，信息技術也在大學的教學中推廣開來，也給大學英語聽力教學提供很好的教學條件。英語教師不應該單調的依據某一本教材開展聽力教學，一成不變的死板教學模式，學生們在課堂上不感興趣甚至昏昏欲睡，聽力水平也難以提高。此外，很多高校英語教學中未開設專門的聽力課程。教師通常在普通的多媒體教室上課，現有教學條件下，人數多的時候難以對每一個學生進行有效監督，教師與學生之間溝通少，因而聽力教學質量效果不佳。

3.學生的發音能力及對心理素質欠佳。學生們由于從初次學習英語到大學接觸到的教師們，發音標準不同所以自己的發音也就大同小異，有些錯誤發音一直到大學，勢必對聽力理解造成阻礙，比如：“light”被讀作“night”。錯誤發音沒有及時糾正，會一直影響聽力對理解造成干擾。很多學生由于對于英語單詞、語法、時態等心存畏難，對聽力更是十分恐懼，不知所云，甚至聽力訓練的時候大腦一片空白，使得對聽力訓練沒有信心，聽不懂的地方就容易卡殼，聽不下去，影響整體聽力效果。此外，對于英語國家的語言文化、風俗習慣等不是很了解，勢必會給聽力訓練造成不利影響。

二、提高英語聽力水平的策略

1.英語教師提高自身素養糾正發音。教師是學生知識的傳播者，需要不斷提升自身修養，才能更好得將知識傳授給學生。不標準的英語發音勢必會影響到學生們的聽力理解，因而英語教師要激發學生學習英語的興趣，制定合理豐富的教材，借助現代信息化技術，搜集豐富多彩的聽力材料，依據學生的學習特點制定合理的聽力教學計劃，讓學生自主學習英語參與其中，正確引導學生不斷模仿英語的發音，進而有效提升英語水平。

2.英語教師教學方式多樣化。目前大學英語聽力教材中每個單元的第一部分都會有主題相關的視頻短片，主要是對話內容為主。而實際授課中可以看出學生們對于視頻短片的內容感興趣，因而教師們可以轉變思想，改變單一教學模式，而通過聽力教學與其他語言技能訓練結合在一起，進一步幫助學生理解聽力材料中的內容。為了能更好提高聽力水平，可以引導學生扮演聽力材料中的角色加深印象，分成小組互相學習，一起提高聽力水平。不論課堂內外，英語教師與學生應該加強交流溝通，亦師亦友，更好的幫助學生對英語學習的自信心，聽力教學才能有良好的教學效果。

3.學生應扎實學好英語基礎知識及培養良好心理素質。英語學習不是一蹴而就能學好的，需要持之以恒的，平時多注意積累，英語基礎知識中所涉及到的單詞、語法、語音等十分繁雜，而豐富的詞匯量和準確的發音都會對聽力水平產生極大影響，因而平時英語學習中應該重視起來，多積累詞匯，尤其是容易混淆的詞語，比如一些俗語俚語、短語、詞匯等平時多聽多練，會對聽力材料的理解有幫助。教師應該加強學生們語音、語調等訓練，多聽原版的電視劇、電影、歌曲等，模仿學習增強語感。此外，學生們對于英語國家的歷史、背景、風俗習慣等不甚理解，需要教師多搜集一些相關資料，在講課當中將聽力內容與背景結合在一起，幫助學生進一步理解聽力內容，尤其通過抓住關鍵詞和詞組，聽懂所表達的意思。教師應該多鼓勵學生，對英語產生興趣，自主的去多閱讀一些不同英語國家的背景材料，視野更開闊，也對聽力學習更有信心。

三、結語

英語聽力教學在高校的英語學習中是比較關鍵的一部分，實際生活中聽力課時較少，學生們對聽力學習感到吃力，需要英語教師與學生一起配合，課堂上合理安排好聽力訓練時間，課下與學生多溝通有效監督和指導學生，共同為聽力水平的提高而努力。英語聽力水平的提高會受到諸多因素的影響，不僅需要教師多重視，也需要學生自主學習，聽力是一大難點，但是希望教師和學生可以一起克服，堅持多訓練，在持之以恒中會收到良好的教學效果，學生們的聽力水平也會有所提升。

參考文獻：

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