中職英語教學中翻轉課堂的應用探究

于建紅 曲麗 曲琳

【摘要】翻轉課堂作為一種全新的教學模式，在中職英語教學中發揮了重要的作用。通過引導學生用英語進行交流與提問，在小組合作中發揮學生的主體地位，借助互聯網來滿足翻轉課堂的各項要求，從而能夠更好的推動中職英語教學的發展。

【關鍵詞】翻轉課堂；英語交流；互聯網

在教育領域中，傳統的教育模式弊端日益突出，不能適應社會的發展，教育教學工作都受到了前所未有的挑戰。中職學校為了更好的培養社會人才，提高學生社會適應能力，采用更多的教育教學新模式。其中，翻轉課堂教育因獨特性和實效性備受關注，得到了老師與學生的喜愛，也在中職英語教學中起到了良好的效果。

一、翻轉課堂教學在中職英語中的優勢

首先，翻轉課堂教學提高了學生學習效率。中職學生英語已經趨于專業化，但是學生將來就業方向卻多樣化。傳統教育模式下，老師主要傳授泛泛的專業知識，對于學生喜愛的方向無暇顧及。然而翻轉課堂教學模式的應用，讓老師在課堂上只是視頻傳授一部分重點，大部分的時間交給學生把提前準備好的問題同老師、同學進行交流。喜歡相同方向的學生可以成立小組，相互學習，相互監督，提高了學習效率。

其次，翻轉課堂教學提高了學生的口語溝通能力。“啞巴”英語已經成為當今社會部分英語學習者的代名詞。傳統英語教學下，整節課堂都是老師在講，學生在聽，根本沒有時間練習口語。而翻轉課堂教學的應用讓學生在課堂上有更多的時間能夠用英語交流，相互糾正錯誤的發音，有效提高了學生的口語溝通能力。

二、翻轉課堂教學在中職英語中的問題

首先，老師無法提前備課，工作壓力大。傳統教學下，老師提前準備好教學內容，學生都圍繞所教內容來學習，老師能夠掌控全局，對于學生提出的問題也能應付自如。翻轉課堂教學下，老師根本不知道課堂上學生提出什么問題，無法提前準備。知識欠缺的老師在課堂上經常無法回答學生的提問，造成了一些負面影響。

其次，監督全部學生學習非常難。傳統教學下，老師統一授課，統一布置任務，方便監督和考核全部學生。但是進入翻轉課堂教學后，學生學習方向多樣化，老師無法掌控。部分學生自覺性差，課下根本不備課，而課堂上老師忙著同已經備課的學生交流，根本無暇顧及那些未備課的學生，從而導致未備課的學生學習效率低。

三、翻轉課堂模式在中職英語教學的優化策略

1.引導學生采用英語交流與提問。翻轉課堂教育模式主要以學生提問、交流為主，老師要改變以往的教學方法，要求學生借助英語詞典提前把需要交流的問題用英語編好，然后用英語進行問答，遇到不會的單詞或短語，要給出時間進行查詢，或者同學相互提醒幫助。在課堂上，讓學生有更多的時間練習口語，提高英語口語表達能力。

2.針對性規劃學生學習方向。翻轉課堂的應用讓學生學習英語的方向更廣泛，但是畢竟學生未踏入社會，部分學生只憑興趣和感覺來學習，沒有規劃性。因此，老師不能把精力全部放在對學生的答疑解惑中，必須拿出部分精力對每個學生進行針對性規劃。方向性、學習自覺性強的學生能夠根據自己的規劃學習實用性英語，有助于將來的職業，老師只需提出針對性建議即可。但是對于自覺性差的學生，學習毫無方向，毫無動力，英語老師要根據學生特點給出針對性規劃，提高學生的知識水平，讓其將來更好的適應社會。

3.成立英語學習小組。翻轉課堂教育模式讓學生學習方式更加自由化。老師應該學生的規劃，把能力相仿、興趣相投的學生成立學習小組，促進他們在日常學習中相互交流，相互學習。一方面，小組成員可以相互布置任務，相互監督檢查，共同進步，有效提高學生的學習效率；另一方面，小組成員非常熟悉，課堂之下也可以相互幫助學習，口語交流更加方便。通過小組合作的方式有效節省老師的解惑答疑時間，把精力用到更加有意義的工作上，確保翻轉課堂教學模式能全面提升學生英語學習效果。

4.建立互聯網英語考核平臺。傳統教學下，一張試卷就能對學生的學習情況進行考核，雖然片面，但有借鑒性。翻轉課堂模式下，該考核模式肯定行不通，必須創立新的考核模式進行考評。互聯網異常發達的今天，中職英語的考評制度應當借助互聯網的幫助。在日常學習中，學生也能借助互聯網平臺進行專業化學習，提高了英語學習效率。

四、結束語

翻轉課堂教育模式必然會取代傳統教育模式。翻轉課堂教育模式下，學生的英語接觸面更廣，實用性更強，這對于即將踏入社會的中職學生更加有利。而且翻轉課堂教育模式下更是進一步提高了老師的業務水平，讓老師、學生更有能力適應當今復雜多樣化的社會。當然，翻轉課堂教育模式有其弊端，但是要不懼問題，勇于探索解決策略，讓翻轉課堂教育模式更加實用，得到更多的關注，走的更加長遠。

參考文獻：

[1]朱琳.基于翻轉課堂模式下中職英語教學的實踐與應用探究[J].校園英語，2017（01）.