高中英語任務教學模式的有效構建

蔡梅琳

【摘要】在素質教育和課程改革的推進下，高中英語教學理念和方法也在不斷改進，以保證學生能真正參與到教學活動中，提升學生的英語綜合水平。在此背景下，任務教學模式逐漸得到教育者的認可和肯定，任務教學注重學生在英語學習中的主體地位，通過引導學生完成不同的教學任務來培養學生的學習主動性，提升學生的英語應用能力，符合素質教育的培養目標。因此，研究高中英語任務教學模式的構建策略對英語教學質量和學生水平的提高有重要的現實意義。

【關鍵詞】高中英語；任務教學模式；構建策略

高中是學生英語水平提升的關鍵時期，當今社會對英語人才的要求日益提高，因此高中英語教學至關重要。在素質教育理念下，英語教學中要重視學生的主體地位，因此，任務教學模式應運而生，任務教學模式是指英語教學以任務為載體和出發點，讓學生在完成任務的過程中學習英語知識、鍛煉英語應用能力。任務教學模式可以讓學生充分發揮主觀能動性，主動學習和交流，真正提升學生的英語綜合能力，因此構建英語任務教學模式是非常必要的。

一、明確英語任務教學模式的組織原則

任務是英語任務教學模式的根本，因此要構建英語任務教學模式最重要的就是設計科學的教學任務，設計和組織教學任務不能隨意進行，而是要遵循一定的原則。首先，英語任務的設計要與學生的培養目標相一致，教師要充分了解當今社會及學校對英語教學的要求，通過任務設計不僅要提升學生的語言技能還要培養學生對英語的綜合運用能力，全面提升學生的英語綜合水平。其次，由于學生學習英語最終要應用于現實生活和工作，因此在進行任務設計時要注重任務內容和材料的真實性和實用性，不僅學生更容易理解和領悟，還可以讓學生掌握實用的英語知識和技能，有利于學生今后的發展，例如，給學生安排外出就餐的任務，讓學生自己思考設計在餐廳可能遇到的問題及解決方案，在此過程中學生自己學習掌握新的詞匯和表達方式，在完成任務的同時獲取相應知識。再次，教學任務的設計要注重可操作性，如果教師設計難度過大、操作過于繁瑣的任務可能會打擊學生英語學生的興趣和自信心，違背了任務教學開展的初衷。

二、英語任務教學模式的構建要以學生為本

學生在教學活動中處于主體地位，因此教師在構建英語任務教學模式時要以學生為根本和出發點。首先，尊重學生的個體差異，教師要充分了解學生的英語水平和學習能力，在此基礎上因材施教，設計有針對性的教學任務，讓每個學生在任務教學中都能感受到學習的成就感，提升學生的學習積極性。例如，對于英語基礎稍差、學習能力不強的學生，教師可以設計較為簡單的任務，如對靜態事物進行描述，進行簡單的對話等。針對基礎較好的學生安排較為復雜的任務，如描述動態事件的發展經過、進行模擬表演、辯論等，讓學生充分發揮自己的潛力；其次，教師在開展英語任務教學時要考慮學生的興趣愛好，設計的教學任務如果符合學生的興趣將會大大激發學生的求知欲，使學生有更大的熱情參與到英語學習中，這樣一來不僅會大大提升英語教學質量和效率，還能夠促進學生思考能力、創造能力、合作能力的全面發展。

三、對英語任務教學的實施進行科學評價

在構建英語任務教學模式時，對任務教學的過程和結果進行科學評價是必不可少的，通過評價可以了解任務教學模式的實施效果，為今后的教學提供依據和參考，教師要重視任務教學評價。首先，對任務教學的評價要從多個角度出發，一方面除了對任務結果進行評價外還要評價任務過程，對學生在任務完成過程的表現出來的思考能力、創造力、合作能力等進行評價。另一方面不僅評價學生對英語知識的掌握程度，還要評價學生對英語運用的綜合能力，這樣才有助于學生英語能力的全面提升；其次，采用多主體的評價方式。傳統的教師評價是必不可少的，教師可以從專業的角度對學生的表現做出客觀評價。除此之外可以采用學生互評和自評的形式，讓學生用自己的標準對任務教學實施進行評價，為任務教學模式的構建提供新的參考角度。

四、確定教師在任務教學模式中的角色定位

在高中英語任務教學模式中學生處于主體地位，但這并不意味著教師的作用可以忽視，教師在設計、指導、評價任務的過程中都擔負著重要職責，因此教師要明確自身在任務教學模式中的角色定位，發揮應有的作用。首先，設計布置教學任務。教師根據教學目標、教學內容和學生實際設計恰當的教學任務，然后向學生講解任務內容，同時按照任務需求對學生進行合理安排，如分組、調換座位等，以保證教學任務可以順利有序的完成，其次，指導教學任務。學生在完成教學任務的過程中，教師要發揮監管和指導作用，關注學生在任務過程中的表現，學生遇到無法解決的問題時要給予引導和啟發，盡量保證學生通過自己的努力獨立完成教學任務，再次，評價教學任務。學生完成相應任務后，教師要對任務過程中學生的表現和完成結果進行考核評估，全面了解學生水平的同時為下一步的教學建立參考。

總之，在素質教育和經濟全球化背景下，任務教學模式的構建符合社會對英語人才的培養需求，通過任務教學可以有效提升高中英語教學效率，提高學生的英語綜合能力，因此，教師要深入研究任務教學模式的構建策略，通過任務教學培養高素質的英語人才，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]馬莉麗.新課標下如何提高英語課堂有效性的探索[J].英語教師， 2015，15（10）：89-90.