論小學英語教學中交互白板應用

孫艷玲

【摘要】小學階段是英語教學的基礎階段，將交互白板應用到小學英語教學工作中，有助于英語教師沖破傳統教學模式的束縛，推動小學英語教學工作的改革與發展。為此，本文將針對交互白板在小學英語教學中的應用進行分析與探討。

【關鍵詞】小學英語；交互白板；游戲教學

在新課程改革理念的推動下，具有創新性的交互式白板教學方式被引入我國教育教學工作中。交互白板教學模式主要是利用多媒體信息技術，將其運用到小學英語教學活動中，使小學英語朝著信息化、現代化的方向發展。

一、創設教學導入情境

為確保英語教學活動能夠順利開展，充分調動小學生對英語課程的學習性卻，在較短的時間內將學生引入課堂英語學習氛圍之中，教師應全面做好教學情境的創設工作，根據實際的教學內容，結合小學生的實際學習情況，從本班學生的興趣愛好出發，將教學內容與學生的興趣愛好結合在一起，充分調動學生的學習熱情，激發學生的創造性與創新性，使學生能夠積極主動的參與到英語學習活動之中，為英語教學活動的開展奠定基礎。

從我國傳統英語教學方式來看，教師的教學活動與學生的學習活動被分割開來，導致“教”與“學”之間相互分離，教師通過運用填鴨式教學方法，忽視學生在英語學習中的主觀能動性，無法培養小學生邏輯性思維能力、創新性思維能力、探究性思維能力的形成與發展。為此，教師將白板教學方式運用到英語教學活動中，通過利用多媒體教學設備，根據英語教學內容，結合學生的實際學習情況與心理發展狀況，巧妙的制定出具有靈活性、多樣性、豐富性、生動性的英語教學情境，增加教學內容的靈動性，增強英語教學氛圍的神秘感，有效調動小學生的好奇性與探究心，使小學生能夠緊跟教師思路，在較短的時間內容融入到英語教學活動中。

二、合理利用教學工具

白板教學是在現代化教學活動中是一項重要的教學工作。教師通過借助多媒體教學設備，根據實際的教學情況選用與之相匹配的教學工作，確保教學活動能夠順利開展，全面調動學生的學習興趣，為學生營造一個良好的英語學習氛圍。例如，“幕布”是白板教學中必備工具之一，教師可利用幕布將英語教學活動中的重難點內容著重的突出出來，確保英語教學內容的清晰度與主觀度，加深學生對英語重難點教學內容的認知與理解；“熒光筆”作為白板教學活動中的重要成員，教師可通過利用熒光筆在幕布上對重點教學內容進行勾畫，以此達到強調重點的作用，集中學生注意力，提高學生學習質量；“頁面重放”功能是白板教學活動中的基本功能之一，教師通過使用該功能可對已講授的重點內容進行回放。

例如，教師在檢測學生課堂學習情況時，通過利用白板中的“拖拉”功能，將課文中的重點語句進行拖拉，將其作為檢測內容，然后將重點句子中的重點單詞、詞組、語法進行遮掩，將其作為問題對學生進行提問。由此可見，教師通過利用白板方式開展英語教學活動，能夠優化課堂教學方法，提高師生在英語課堂上的交互性，節約課堂教學時間，提升課堂教學質量。

三、設計游戲教學環節

為確保白板教學能在英語教學中長期保持活力，教師需要始終堅持“以人為本”發展戰略，從學生的角度出發，根據學生的興趣愛好對教學內容進行整合與優化，將游戲教學方法與白板教學法相互結合到一起，利用白板根據教學內容創設豐富多彩的游戲活動，充分調動學生對英語課程的學習興趣。為此，小學英語教師在開展白板教學活動時，應科學做好游戲教學環節的設置工作，確保游戲教學活動的科學性與合理性，避免學生長期沉迷到游戲活動之中，忽視實際的教學內容。

教師在設計游戲教學環節時，首先應正確把握游戲的開展時間，通常情況下小學生的注意力在20分鐘以內，上課20分鐘后小學生會出現注意力分散的現象，此時教師可根據教學內容以及實際的教學情，利用3-5分鐘的時間，創設游戲環節，吸引學生的注意力，使學生的思維意識能夠緊跟教學活動的步伐，以此提升小學生英語學習效率與學習質量。尤其學生對英語單詞進行學習時，學生普遍存在注意力不集中的現象。由于英語單詞的講解過程十分的枯燥無味，教師根據不同的單詞，通過利用交互白板向學生展示出相應的圖片，充分調動學生學習的積極性與主動性，打破英語單詞教學的枯燥局面。例如教師在給學生講解“animal”這單詞時，可利用交互白板，將多種動物的圖片展現出來，充分吸引學生的注意力，使學生能夠結合教師所展示的圖片，充分發揮自己的想象力，大膽的猜一猜“animal”這一單詞的意識，增強英語教學課堂的趣味性與豐富性，營造良好的英語教學氛圍，提高英語單詞教學效率與教學質量。

四、總結

綜上所述，交互白板在小學英語教學活動中的應用，是現代化小學英語教學改革的必然要求，滿足素質教育的需要，能夠有效調動小學生對英語課程的學習興趣，提高學生英語學習質量，激發學生創造性與創新性，使學生能夠全面發展。

參考文獻：

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