紅色文化融入高校學生黨支部建設的機制思考

胡勇勝 唐朝繼

摘 要： 紅色文化是一種優質教育資源，具有獨特的思想政治教育功能。建立轉化滲透、教育傳播、實踐體驗和管理考核等機制，可推動紅色文化有效融入大學生黨支部建設的各個環節，從而發揮黨支部的堡壘作用。

關鍵詞： 紅色文化 高校學生黨支部 機制思考

黨支部是大學生黨員成長發展的重要依托。黨支部建設得好與壞，直接影響廣大學生黨員的培養和成長質量的高低。紅色文化是無數中國共產黨人在長期革命實踐中凝練而成的歷史和經驗的結晶，是中國共產黨無比寶貴的物質和精神財富。紅色文化融入學生黨支部建設是當前開創高校學生黨建工作新模式的有益實踐。

一、建立轉化機制，提高紅色文化對學生黨支部建設的滲透力。

文化是一個具體的、歷史的范疇，文化只有歷經“知識化”才能進入具體的實踐領域[1]。紅色資源以文化的形態表現出來，就是紅色文化。基于紅色資源自身特性，以及社會受眾和環境的變化等因素，紅色資源注定要實現轉化。這是因為：一是紅色資源依賴的歷史久遠性，需要通過轉化拉近與現實的距離；二是紅色資源空間分布的零散性，需要通過轉化達到“集聚”效應；三是社會受眾的知識結構、認知方式和接受方式及社會環境的變化決定了紅色資源要發揮功能也必須轉化[2]。

紅色文化呈現的是久遠的歷史背景，講解的是震撼的革命故事，彰顯的是崇高的品質精神。這種崇高的姿態與“90后”、“00后”大學生的認知和接受方式存在某種距離。紅色文化要真正融入學生黨支部建設體系，成為大學生黨員的文化自覺，必須進行創造性轉化。轉化的方向，一是通俗化，二是生活化。高尚的文化當然需要通俗化，沒有通俗化，就沒有大眾化。所謂生活化，就是用當代大學生的話語體系講述反映革命戰爭年代的紅色文化，使紅色文化與大學生黨員的學習、生活實際緊密結合起來。

建構學生黨員喜聞樂見的紅色文化話語體系，可從話語生產、話語表達、話語呈現三個方面進行努力。在話語生產上，注重生產出符合“90后”“00后”大學生思維模式又令大學生黨員易于接受的紅色話語。如將宏大的紅色革命題材改編成若干紅色小故事，適當利用流行的網絡語言，以說說、微信、微博呈現給廣大學生黨員。在話語表達和呈現上，創造成熟的輿論環境和平等的話語門檻，拓寬大眾的話語空間，有利于他們及時表達自身利益訴求。對出現的“異質性話語”，及時予以回應和引導，“以事論理”，盡量以事實依據予以澄清[3]。如深入偉人故居、革命先輩的故居召開黨支部的民主生活會，就是一種利用紅色革命場景強化學生黨員對革命前輩的認知與感悟的方式。

在對紅色文化進行轉化的同時，還應注重紅色文化的滲透。只有將紅色文化滲透到大學生黨員學習、生活的方方面面，才能發揮紅色文化應有的價值功能，才能促進紅色文化在學生黨支部建設體系中的有效運行。滲透與轉化是相輔相成的，轉化是滲透的前提，沒有轉化就無法滲透。因此，轉化與滲透兩者密不可分，共同作用于紅色文化融入學生黨支部建設的運行機制。

二、建立教育機制，提升紅色文化在學生黨支部建設中的傳播力。

實施紅色文化的“三進工程”，建立教育傳播機制，使廣大學生黨員接受系統的思想政治教育。

第一，紅色文化進黨課。紅色文化是一部鮮活的中共黨史教材，與黨課教學實現對接，既是歷史的必然，又是現實的需要。一是紅色文化納入黨課教學計劃。二是傳播紅色文化與分析熱點問題、解決實際困難結合起來，增強紅色黨課的感染力和說服力。三是邀請老紅軍、紅色文化專家學者進行黨課講座，講述革命經歷和英雄故事，開展愛國主義和革命傳統教育。四是開發具有本土特色的紅色文化教材，開設個性鮮明的紅色文化課程。

第二，紅色文化進校園。紅色文化是社會主義核心價值觀的重要組成部分，應該成為高校校園文化建設的引領與旗幟。近年來，大部分高校都開展了紅色文化進校園系列活動，部分高校出現了紅色校園活動時斷時續、忽冷忽熱的現象。文化對人的感化與教育過程是漫長和持久的。紅色文化對學生黨員的教育不可能一蹴而就，需要長期推動與持續地影響，高校應著重從加大經費投入、開辟校園紅色陣地等方面不斷深入推動紅色文化進校園工程。

第三，紅色文化進網絡。一方面，發揮學生黨員的主體作用，提高紅色網站、紅色文化欄目的點擊率。以學生熟悉的語言推送更加貼近學生生活的內容，將紅色文化以詼諧幽默的口吻、喜聞樂見的形式展現給廣大學生，更易被學生接受[4]。另一方面，搶占新媒體，及時開通紅色文化微信、微博，講述紅色故事、傳唱紅色歌謠、展示圖片、播放紅色影視劇，設立紅色論壇，組織學生黨員進行交流討論。

在全面實施“三進工程”的同時，還應樹立傳播意識，合理利用新的傳播方式和傳播媒介。紅色文化在傳播時要掌握大眾傳播的規律，要契合“90后”、“00后”大學生的心理，用年輕人的審美解讀紅色文化，采用各種新的傳播形式，使紅色文化更加時尚化、通俗化[5]。如中央電視臺推出的《重讀抗戰家書》節目，通過抗戰英烈家書流露的英勇奮斗、誓死不屈的愛國深情，無數中華兒女為英雄烈士們扼腕嘆息并肅然起敬[6]。

三、建立體驗機制，增強紅色文化對學生黨支部建設的實踐性。

當代大學生的自主意識強，應通過“四個結合”，提高學生黨員學習紅色文化的參與體驗性。

第一，與課題研究相結合。在校園文化藝術節活動中，設定紅色文化專項課題研究（或紅色資源主題調查報告）計劃，擬定一批紅色文化主題的課題研究指南，由學生自行選題組建研究團隊，提交課題申報書。學校對有這方面課題立項的學生給予一定經費資助和一次進黨校培訓資格，以此增強對紅色文化的理性認識。

第二，與實踐性專業學習相結合。如，外語專業學生可對紅色經典書籍、歌曲進行翻譯，將之傳播到國外去；旅管專業學生深入紅色景區進行采風，寫作紅色景區導游詞，進行現場導游；營銷專業學生對紅色資源開發與利用情況展開調查，撰寫紅色旅游的營銷調查報告等。通過這些活動深化對紅色文化的認識、理解與解讀。

第三，與紅色旅游相結合。紅色旅游是融實踐性、情境性、體驗式于一體的教育活動。高校學生黨支部利用節假日或寒暑假，組織學生奔赴革命老區，重溫紅色歷史、重走紅色革命之路。如參觀井岡山時，組織學生黨員參與紅軍挑糧情景再現、黃洋界保衛戰情景再現等活動，讓學生在表演時體會革命先烈艱苦奮斗、視死如歸的精神，加強學生對紅色歷史的認知，達到以史育人的目的[7]。

第四，與志愿服務實踐相結合。將紅色文化蘊含的精神通過志愿服務活動內化為學生黨員的實際行動。如寧波大學醫學院2008臨床醫學學生黨支部定期開展學生黨員義工“暖心行動”，堅持把活動與關注民生關愛弱勢群體、提高醫學院學生專業技能、學生黨員教育管理、建立健全長效機制四個方面相結合，面向養路工人、社區居民、醫院就診患者和病房護工，開展貼心的服務和深入的調研工作[8]。

四、建立考核機制，強化紅色文化在學生黨支部建設中的實效性。

第一，建立健全規章制度。學生黨員是黨的接班人，應該打好基礎，從一開始就樹立嚴格的規矩意識。通過建立健全學生黨支部各項規章制度，明確黨支部、支委、黨員的職責與任務，將黨支部的思想、組織、紀律、學習教育與管理、考核監督與獎懲等工作納入制度的籠子，實現黨支部規范化運行。

第二，抓好監督與考核。根據學校的院（系）學生規模情況，可建立三級或四級監督機制。這里以四級監督為例：學院黨總支-學生黨總支-年級黨組-班級黨支部或專業黨支部。各層級的組成人員及職責都有明確配備與要求，在工作中既要互相監督，又能分工協助。

考核方式堅持定性考核與定量考核相結合，經常性考核與定期考核相結合。考核內容包括黨支部的思想、組織、紀律、黨員學習教育與管理，以及紅色文化融入黨支部建設所擔任的角色、發揮的作用等；對學生黨員的考核，不僅關注學生黨員的學習成績和科研水平，還應對政治理論、思想品德、服務意識和生活作風的考察予以高度重視，從制度層面保證學生黨員綜合素質的全面提高[9]。

第三，重視黨務工作隊伍建設。抓好學生黨支部建設，關鍵要有一支高素質的黨務工作隊伍。這支隊伍主要由三個層面的人員組成。一是輔導員隊伍。他們大多兼任學生黨總支書記、黨支部書記、年級黨組書記等職務，但在高校管理序列中沒有職級，工作任務非常繁重。因此，高校應在經濟待遇和職務晉升上給予一定的特殊政策，調動其工作積極性。二是專業教師黨員或黨務工作者。學生黨建工作對于他們而言，是職責之內的工作，要提高他們的工作積極性，發揮他們的專長。三是學生干部。學生干部是抓好學生黨支部建設工作的中堅力量，要從選材、教育、指導、管理等方面入手加強培養，引導學生干部在搞好專業學習的同時，加強對黨務知識和時事政策的學習，不斷創新黨支部的工作內容與管理方法。

參考文獻：

[1]文豐安.論中國共產黨政黨文化的生成邏輯[J].求索，2011（12）：60-62.

[2]楊宇光，胡松，朱小理.紅色資源的功能及其轉化的必然性思考[J].信陽師范學院學報（社科版），2010（11）：14-18.

[3]李振.當代中國馬克思主義大眾化機制初探[J].學校黨建與思想教育，2015（4）：87-88.

[4]陳娜，婁瑋.運用紅色資源創新高校學生黨建工作研究[J].渭南師范學院學報，2014（10）：70-73.

[5]傅梅芳.當代中國紅色文化的價值及其傳播[J].中共南昌市委黨校學報，2012（2）：56-58.

[6]易金華.以紅色資源推動馬克思主義大眾化[J].湖南社會科學，2015（6）：31-34.

[7]胡勇勝，賀幸平.紅色資源：培養大學生國防意識的載體選擇[J].當代教育論壇，2014（5）：80-86.

[8]潘宇峰.構建高效“三型”學生黨支部途徑探索[J].學理論，2014（6）：89-91.

[9]李濤.高校學生黨支部建設的問題及對策思考[J].思想理論教育導刊，2014（4）：133-135.

基金項目：湖南省教育科學規劃2016年度黨建專項課題（編號：XJK16DJA003）；2016年湖南省高校思想政治教育研究課題（項目編號：16D11）。