讓教育充滿翰墨芬芳

漢字，承載著華夏幾千年的文明史。書法，則將漢字的“體態風韻”展現得淋漓盡致。無論是“飄若浮云”的輕盈婉轉，抑或是“入木三分”的深刻有力，無不散發著書法藝術的獨特魅力。當下進行書法教育，并不只是一種藝術追求，更重要的是一種文化的傳承。作為始創于清光緒二十九年的百年老校，北京市通州區貢院小學本身就帶有濃郁的歷史與文化氣息。在新時代，貢院小學致力于繼承與發揚優秀的書法教育傳統，以書法教育為特色，積極打造墨香校園，努力達成“讀書報國，為國育賢”的辦學目標。

構建課程，保障書法教育常態化

書法教育不是一朝一夕就能取得成功的，而是一項長期、細致的工作。要使學生養成良好的書法學習習慣，首先要從課程入手。學校積極落實北京市“九三一”書法教育理念（遵循九大原則，完成三個目標，達到一個目的），以全體學生的發展為著眼點，制定了書法課程目標，以書寫技能目標（寫一手好字）、藝術審美目標（寫漂漂亮亮的中國字，能初步鑒賞書法作品）、書法文化目標（了解書法背后的故事）、人格塑造目標（以書法育人，做堂堂正正的中國人）為統領，全面推進書法課程建設。

學校從一年級起就開設了毛筆書法課，將書法列為必修，安排在課表之中，有專職書法教師任課，每班每周一節；根據通州區“一課一字”的書法教學理念，開發書法教材《墨韻》作為書法教學的重要范本；將書法與語文識字教學相結合，研發出集毛筆和硬筆于一體的“語文生字書法視頻和語文生字書法帖”，廣泛運用到語文教學之中。

此外，學校還根據自身實際，研發出貢院小學特有的校本書法課程。將近400人的學校書法微信群，是實施、深化校本課程的重要工具。與常態的課堂相比，微信更加多樣、靈活，克服了學生書法練習時間不夠的難題；音頻、網絡鏈接等現代化的教學手段，為書法教學增添了諸多色彩；隨時隨地的自由互動，增進了師生、家校之間的感情，形成了強大的教育合力。如：“我來教你寫”特色校本課，是指讓書法水平較高的孩子，自己錄制書法發到書法微信群里供其他同學參考，以鼓勵學生共同探討、共同進步，是推動學生互相學習、互相借鑒的有效途徑； “我來講書法”則是讓學生自己錄制好與書法相關的理論知識、名家故事等音頻，每天定時通過書法群分享給其他同學，讓學生在互動交流中一同快樂學習。

“書法繪本”課程是將漢字（甲骨文）和繪畫有機結合，以學生參觀貢院小學為主線來編寫故事繪本，由學生親手繪制有關學校的主要建筑和景觀，是學生運用書法提高學科綜合素養的有益嘗試。“書法設計制作”則是引導學生運用書法元素進行一些二維及三維實用品、藝術品的設計和制作，借以激發學生的創造性與想象力。學校認為“生活處處有書法”，因此鼓勵學生用相機捕捉生活中的書法經典碑帖應用，如書法經典在建筑街道、海報櫥窗、書籍封面中的運用等，引導學生將自己所學的書法經典融入生活和學習中。

與此同時，學校還構建起了相應的評價機制。“書法相冊”記錄著學生書法學習的全過程，學生從書寫像毛毛蟲一樣的筆畫到寫出完整大字甚至完整作品的經過都在相冊中呈現，這是課程學習的過程性評價；“書法積分制學習”是一種綜合性的評價機制，通過對學生書法技法訓練、書法作品書法知識積累、書法活動參與等維度進行量化評分，激勵學生百尺竿頭更進一步。

為了保證學生書法學習的連續性，學校充分利用現代網絡平臺對學生進行課后教學和輔導，通過信息化手段，點評學生作品，帶動學生、家長共同學習書法，使課程無時無處不在。

研磨課堂，提升書法教學實效性

課堂是開展書法教學的主陣地。我們認為，書法課堂只有做到“樂學”和“高效”才能真正發揮出應有的育人價值。“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”對小學生而言，要想讓他們自主、自發地學習，“樂學”心理的培養尤為重要。以此為前提，確保課堂的“高效”，繼而關注學生的實際獲得。

學校首先確定了書法課堂常規，幫助學生養成規矩意識。學校書法課程從一年級開始，要求學生學習毛筆字而不是硬筆字； 訓練所用是墨汁和紙張而不是水和水寫布； 采取站姿而不是坐姿書寫的練習方式； 書寫使用方格而不是用米字格。目的是給學生書法學習的“最佳起點”，筑牢書法學習的根基。

在課堂教學內容的選擇上，學校從學生的能力與認知特點出發，精選顏真卿的《顏勤禮碑》為基本的臨摹范本，以供學生練習，涵養學生書寫興趣。學校還用“集字成句，集句成篇”的理念統籌每學年、每學期和每節課的關系，讓學生在點滴中逐漸成長。在落實“文化目標、藝術目標、技術目標”三大目標的基礎上，學校結合具體教學實際，確定了每節課的教學目標和重難點，并在重點培養學生基本技法的前提下，注重通過 “專業普及化、學術淺顯化”的方式向學生普及前沿的書法學術成果，增長學生的見識。

為進一步提升課堂質量，學校從未放松對書法課堂教學的研究，堅持教師個人探究、教研組活動、專家指導教學等多種方式并行。學校擁有以研究生為代表的書法教師團隊，有融書法、美術、音樂為一體的綜合教研組。在團隊中，每位教師都有機會展示特長，和同事一起進行探索研究。在教研組，學校會定期組織開展各學科教師間的互動交流活動，啟發教師從各學科知識中吸收營養，為書法課堂研究提供內容支撐。學校還經常邀請市區書法教研員、書法專家到校進行課堂教學指導，尤其是書法區級研究課、書法三區聯動教研會的在校召開，給學校書法課堂的研究與改革帶來了新的動力和思考。

多樣的課堂教學方式與嚴謹的課堂研究，為學校書法教育的順利開展奠定了必要的基礎。學校的書法課堂充滿著活力與人文情懷，它不僅是連接“教”與“學”的紐帶，也是提升書法教學實效性的重要依托。

>>學生向外籍友人演示執筆姿勢

>>學生將作品贈送給日本代表團

多彩活動，促進書法教育成果固化

活動是最佳“演練場”，是深受學生喜愛的有效教育形式。為了檢驗與固化書法教育的成果，豐富學生的學習生活，滿足學生書法學習的個性化需求，學校開展了多種多樣的書法活動。

“書法育人要落實在‘鍛煉學生品質、塑造學生人格’上，也要落實在引領學生通過書法展示、傳承和弘揚書法文化上”，基于這種認識，學校利用各種資源最大限度地為學生搭建鍛煉和展示平臺，以期在活動中潛移默化地影響學生的人格養成，做好文化傳承工作。

學校先后開設了30多個書法社團，涵蓋了所有年級，聘請書法專業的研究生執教，每個社團嚴格按年級和具體碑帖劃分。學生除了在常規書法課堂上學習楷書外，還可以在書法社團學習到隸書、篆書等多種書體和碑帖。學生既可以在“明遠書院”中揮毫潑墨，在“書法乾坤”里領略書法史，又能在“作品欣賞”中細觀書法演變，研習名家名帖，了解顏真卿、柳公權、虞世南等名人事跡。另外，學校還專門成立了篆刻社團，讓學生掌握與書法學習緊密相關的篆刻藝術，在篆刻的學習過程中堅定書法學習的決心，樹立書法學習的信心，培育書法學習的恒心。

每年一次的書法節是學校的常規活動項目，入泮禮、畢業禮、書香節、中華母親節、“六一”兒童節等活動也成為學生展示書法的舞臺。孩子們正襟危坐，筆走龍蛇，展現了儒雅的氣質與風采。一年一度的書法頒獎典禮，通過表彰長期堅持書法練習和書法成績優異的學生，激發孩子以及家長學習書法的熱情。而每一次的書法展示活動學校都會精心設計，不斷創新作品展示形式，如自制書法專用證書和書法作品標簽等，以追求高品質的展示效果。學校還經常利用寒暑假的時間，帶領學生參觀故宮等古建筑上的匾額、楹聯等，開闊學生的視野。

學校始終將傳播書法文化，弘揚書法精神作為自己的職責與使命。為此，學校積極開展對外交流活動，陸續與加拿大、澳大利亞、日本、泰國等國家的學校建立聯系，擴展書法教育空間。學校還利用相關平臺，讓學生放眼世界，并通過現場書寫和贈送書法作品的方式呈現書法藝術，如歡迎泰國友人的50人書法現場展示，赴馬來西亞大使館進行現場書寫，將學生書法作品贈給日本東京代表團來賓，引導學生手把手教美國大學生體驗和學習書法等。這些活動不僅增強了學生的民族文化自信，還將書法文化傳播到世界各地。

>>學生作品“福”

>>學校書法展

>>書法頒獎典禮

>>書法教室

>>書法環境建設

墨香校園，營造書法教育優良環境

環境對人的影響之大毋庸置疑。校園環境作為潛在的文化載體，是無聲的教育者。學校深知，要抓好書法教育，就要培植適合的土壤，營造優良的環境，讓學生在富有書法藝術氣息的氛圍中得到熏陶。

出于尊重傳統文化與學校歷史的考量，學校的每棟建筑都按書院的形制來建造，氣勢恢宏，莊重典雅。身處這樣的環境中，學生自然地會產生對傳統文化的親近感。當然，這還遠遠不夠。學校還充分利用古典建筑特色，規劃出書法專用教室、作品展覽廳，設置書法文化走廊、書法作品展示墻、書法藝術櫥窗，讓學生了解中國書法文化的歷史淵源、演變過程、輝煌成就及文化藝術價值，感悟歷代書法名家的生平故事和人品修養，欣賞文房四寶的特色。

學校現擁有一流的書法專業教室，寬敞明亮、精致典雅，整體裝飾風格體現了濃厚的書法特色。室內懸掛著學生書寫的大字作品，張貼著學生的書法海報。同時，配備有古典實木桌椅，安裝有先進的多媒體設備，做到了真正意義上的古典與現代的巧妙融合。目前，學校正著手將其升級為數字化書法專業教室，為學生書法學習創造更好的外部條件。

書法文化展示大廳位于學校課程文化展示區最核心和最醒目的位置，而且占用空間最大。 三大面十多米長的懸掛、張貼兩用的磁力墻，專門用來展示學生的書法作品；兩面八米長的書法文化專用墻，定期更換有關書法文化的圖文介紹；兩排八米長的書法玻璃展柜，專門陳列與之對應的實物。學生置身大廳內，仿佛行走在水墨空間里，能夠觸摸到綿延數千年的文化脈搏。

而作為書法楹聯特色校，學校整個校園和樓道里都懸掛著學生和教師自己編撰和書寫的楹聯牌匾，這些楹聯書法書體各異，風格多樣，他們融情于筆端，對學校課程、文化建設進行了生動的描述。多方位、多途徑地為師生提供揮灑園地，使得學校處處見墨寶，時時聞墨香。

古人云，“書之要，統于‘骨氣’二字。”“高韻深情，堅質浩氣，缺一不可以為書。”可見，書法不僅是一種藝術形式，更是精神與氣節所在，以書寫意，更要以形傳神。每一個方正的漢字，都在訴說著端正為人的道理。書法教育是對歷史的延續，對文化的傳承。我們將書法教育滲透到學生生活、學習的方方面面，將書法藝術的種子根植到每個學生的心中：有的學生在出國旅游甚至生病時仍然堅持練習書法，不少學生為完成一幅作品一天連續書寫8小時……這些都彰顯了學校書法教育“鍛煉品質、塑造人格”的特殊作用。

用墨香浸潤校園，讓教育充滿翰墨芬芳。在短短的三年里，從環境建設、課程研發到課堂打磨，貢院小學的書法教育體系漸趨形成。百藝之興，教育為本。在繼承發展書法藝術的同時，我們更加注重傳承書法背后的民族文化思想與人文精神。今后，我們將繼續堅持以書法育人，夯實現有成果，打造辦學特色，為延續中華文化血脈盡綿薄之力。