小學英語教學中如何培養小學生的核心素養

李靜

【摘要】在小學英語教學中倡導培養學生的核心素養，體現了新課改對英語教學及學生的綜合素養的新要求。小學英語教學核心素養綜合了學生知識、態度、情感、技能等多方面要求，可以看出學校教育正在從知識灌輸向注重綜合素養教育轉變，這種轉變符合新的教育理念和教學方向。需要教師不斷探索學生核心素養的培養途徑，為社會培養出所需要的具有核心素養的人才。

【關鍵詞】小學；英語教學；核心素養；培養

在小學英語教學中培養學生的核心素養體現了新課改環境中對英語教學及學生的綜合素養要求在不斷提高。小學英語教學核心素養綜合了學生知識、態度、情感、技能等多方面要求，可以看出學校教育正在從知識灌輸向注重綜合素養教育轉變，這種轉變符合新的教育理念和教學方向。小學階段是學生成長的重要起點，其核心素養的養成具有重要的基礎性作用。所以在小學階段，需要學校教學以培養學生核心素養為重，為小學生健康成長為一名具有綜合素養的人才奠定良好基礎。

一、培養小學生核心素養的重要性

英語學科教育的核心素養通常包含語言能力、思維品質、文化品格、學習能力四個方面。小學生核心素養通過包括認知與非認知的。前者指的是學業與知識，后者指的是價值觀、情感及態度等。可見，素養不是專指某一具體學科知識，而是關注個體通過積極主動，且掌握相關的方法以獲得知識和技能。其目的不單單要滿足基本生活所需，同時要有益于追求具體生活目標以及個人發展、有效參與社會活動。核心素養是學生不可或缺的基礎素養，是學生個體所具有的知識、能力和情感等因素的綜合表現，對于學生未來成長與發展有著重要影響。

二、在英語教學中培養學生核心素養的途徑

1.在不同情境中訓練學生的語言能力。學生語言能力培養需要教師在教學過程中創設與學生日常生活相關聯的英語教學情境。如三年級Unit2 My classroom教學中，課文中首先展現出一個教室的場景，引導學生對教室場景的認識，并且觀察教室中的物品并一一認識，讓學生熟悉并掌握單詞“table、desk、chair、book、pencil、ruler”等教室具應有的物品的英文單詞，進而熟悉句型“Whats this ？ Its a chair”等。在此基礎上，教師可借助多媒體為學生播放世界各地的不同的教室里不同的布局，幫助學生直觀地了解到世界上每個學校的教室都是不一樣的。同時可從班中選幾名同學分飾場景中不同的角色，并展開對話交流，使學生拓展到新的詞匯，并掌握了新的詞匯表達，包括場景中還有哪些其他的教學工具？它們有什么用處？通過在場景中的物品到作用等相關詞匯的拓展，大大激發了學生的語言思維。在此過程中，還可引導學生掌握其他國家的學生是如何進行學習的內容，擴大學生的詞匯量和對基本句型的掌握。

2.跟隨問題導向培養學生的思維品質。思維品質是基于小學生語言能力發展基礎之上的能力。這需要教師圍繞教材內容，根據所要培養學生的思維品質，思考并提出相關問題，使學生在回答問題的過程中，通過理解問題、思考問題、組織語言、回答問題這一系列強化思維品質的訓練。思維品質包括批判性與獨創性思維品質。批判性思維要求學生對生活中所接觸到的語言內容具備思考與分析的能力、運用思維闡述相關語言現象的能力，包括對所讀的文章中作者思想的認知以及批評態度等。在具體英語教學中，教師要有意識地把更多時間留給學生，并通過問題引導，不斷激發學生思維的活躍度。如，在小學英語相關課文教學中，教師可以首先引導學生理清明白“Hello、Hi”的用法與使用場合，課改后的英語教材中蘊含著具有豐富知識性、思想性的內容，教師要善于發掘這些素材及蘊含的思想，結合教學實際，采用靈活多樣的方法對學生 進行思維品質的培養，使學生形成獨創性與批判性思維。

3.在語言交際中擴展學生的文化品格。隨著全球經濟一體化，各國之間的跨文化交流合作日益豐富。所以小學英語教學中，教師應當意識到，從小學開始就應當培養學生具形成一定的文化視野和文化品格，并通過相關訓練，培養學生逐步積累跨文化交流意識。這需要教師結合教材，收集整理有助于拓展學生文化視野的資料，以豐富學生的文化體驗。同時借助多媒體，為學生展現不同國家、不同地域、不同民族以及本民族的傳統文化，使學生具備一定的文化品格。

4.小組合作提高學生的學習能力。就小學生來說，具備良好的英語學習能力，會有助于其觸類旁通，大大提高其英語學習效率，并豐富其知識儲備，否則其英語學習只能被動、機械地依靠記憶性學習，降低其英語學習效率。在教學中教師可采用合作學習的方式，合作融合的關鍵在于學生在完成小組任務的過程中相互溝通、相互合作進而達到共同的目標。在合作學習過程中，通過組員之間既有分工，又必須注重相互之間的溝通與交流增進彼此間的合作，在不斷實現共同目標中強化自身的學習能力。

綜上所述，在英語教學中培養學生的核心素養是新課改的必然要求，英語教師需要結合教學內容與目標，在教學過程中創新教育理念和教學手段，重視核心素養的培養，成長為社會需要的具有核心素養的人才。

參考文獻：

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