小組合作在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

袁兆霞

【摘要】新課程改革對初中英語口語教學(xué)提出了新的要求，即要加強(qiáng)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重教師的地位，學(xué)生處于被動被動知識的狀態(tài)，不利于學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升，所以教師應(yīng)采用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過小組成員的互相溝通、共同探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文主要就小組合作在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作；初中英語；口語教學(xué)；應(yīng)用

引言

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型模式，不僅可以開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生潛能，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對此，教師應(yīng)主動將小主合作應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)之中，同時依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定合理的應(yīng)用對策，充分發(fā)揮其對提升學(xué)生英語口語能力的積極作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是一種既富有創(chuàng)意又具有實(shí)效的教學(xué)理論與教學(xué)策略，它之所以能夠快速獲得世界各國的關(guān)注，并逐漸發(fā)展成主流，有很大原因在于它可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。埃里斯與福茨是美國有名的教育評論家，他們曾表示合作學(xué)習(xí)是真正可以滿足教育改革需求的一種教學(xué)理論與教學(xué)策略。基于此，不少教師開始在教學(xué)中引用“合作學(xué)習(xí)”方法，逐漸促進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”模式的形成，即在認(rèn)可課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)組織形式的基礎(chǔ)上，教師將小組學(xué)習(xí)視作必不可少的教學(xué)組織方式，以小組成員實(shí)施合作的方式，發(fā)揮集體力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)目的的實(shí)現(xiàn)。

二、小組合作在初中英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.依據(jù)課型與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用方式。小組合作在初中英語口語教學(xué)中時常存在無效參與的現(xiàn)象，有些教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，沒有給予學(xué)生充足的討論時間，形式化嚴(yán)重，由于每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，往往學(xué)習(xí)能力相對較弱、英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生會過于依賴成績優(yōu)異的同學(xué)，且不會歸納討論結(jié)果等。事實(shí)上，并非每節(jié)課都需要開展小學(xué)合作，教師需要認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、集體教學(xué)同為基礎(chǔ)的課堂學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)習(xí)方式都有自身優(yōu)勢，難以互相取代，所以在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)在充分了解與掌握教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)氛圍等的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理匹配，這樣才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

2.做好課前五分鐘“free talk”小組準(zhǔn)備。free talk雖然僅是五分鐘時間的口語訓(xùn)練，但它可以較好地培養(yǎng)學(xué)生口語能力，提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣，為了充分發(fā)揮free talk的作用，英語教師通常要提前安排好任務(wù)，保障學(xué)生可以在課前以小組合作的方式進(jìn)行討論，做好相應(yīng)準(zhǔn)備，若遇到難以解決的難題，可以向教師請教，這樣有利于提升訓(xùn)練效果。需要注意的是，在安排任務(wù)時教師應(yīng)選擇一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，如熱點(diǎn)問題、人物講解、密切相關(guān)文章話題的內(nèi)容等，俗話說：“興趣是最好的老師”，只要他們感興趣的內(nèi)容，他們都會十分出色地完成任務(wù)，從而使free talk作用得以充分發(fā)揮。

3.在課堂情境教學(xué)中開展小組合作。所謂情境教學(xué)法，指的是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生興趣愛好與學(xué)習(xí)水平為學(xué)生創(chuàng)建一種寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在此環(huán)境中，學(xué)生可以更好地感知語言，掌握知識，進(jìn)而提升自身的英語口語交際能力。但在具體應(yīng)用過程中，教師可以采取小組合作方式幫助學(xué)生以更放松的狀態(tài)在語言情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，且在小組合作學(xué)習(xí)之中，學(xué)生可以依據(jù)語言情境進(jìn)行對話或情景表演，從而更好地發(fā)揮出所有學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)英語口語教學(xué)實(shí)效的有效提升。

4.在課外實(shí)踐活動中開展小組合作。課堂教學(xué)固然重要，但課外實(shí)踐活動也不容忽視，有效結(jié)合課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動，既可以開闊學(xué)生視野，又可以提升學(xué)生口語表述能力，所以英語教師應(yīng)加大對課外實(shí)踐活動的重視程度，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐活動，并鼓勵他們以小組為單位主動參與，加強(qiáng)生生、師生之間的交流互動，在互動中鍛煉學(xué)生英語口語能力，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

5.發(fā)揮小組長作用開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作中，小組長既是組織者又是領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂上，小組長對小組合作效果有著直接影響，所以在開展小組合作學(xué)習(xí)時需要充分發(fā)揮小組長的作用，進(jìn)而激發(fā)全部成員的參與積極性，提升全部成員的學(xué)習(xí)主動性。具體來說，小組長要做好榜樣示范與堅(jiān)持督促，小組長是小組領(lǐng)袖，是成員學(xué)習(xí)的榜樣，需要帶頭做好英語作業(yè)，小組長要做好檢查督促，課前要督促成員做好上課準(zhǔn)備，課上要督促成員認(rèn)真進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，課后要督促成員認(rèn)真完成作業(yè)，同時小組長要做好組織評價，對每一位小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行合理評價，所以一般教師會挑選英語基礎(chǔ)較好且成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任小組長。

三、結(jié)論

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，充分體現(xiàn)了“以人為本”原則，將其應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)中既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，又可以順應(yīng)新課程改革需求。需要注意的是，小組合作在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用是一個循序漸進(jìn)的過程，需要我們的英語教師積極探索研究，同時不斷提升自身教學(xué)水平，為小組合作在初中英語口語教學(xué)中的有效應(yīng)用提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈萃萍.合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016（11）.