淺析中職化學課堂中分層教學法的應用

喬崇亮

摘 要：隨著教育事業的不斷創新和完善，為了加大學生成為教學課堂主體的力度，教師們通過相應的教學方法來引導學生們掌握和運用相關知識。在中職化學教學課堂中，教師們要根據學生們的基本情況，采取分層教學的方法，具有針對性的設計出化學教學體系，讓學生們朝著教學目標、循序漸進的學習，進而整體性的提高學生們的化學知識掌握程度和化學素養。本文將以中職化學課堂中分層教學方法的應用為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探索。

關鍵詞：中職教育；化學課堂；分層教學；教學方法

1分層教學含義

分層教學是一種新型的教學方法，主要根據學生的具體情況，結合學生的個性發展情況，培養學生的思維能力。具體來說分層教學按照學生的具體情況將學生分為不同的層次采取不同的教學方式開展教學活動。

2分層教學在中職化學教學中的可行性分析

2.1適應學生個體差異，幫助教師找到教學平衡點

眾所周知，在一個班級中，學生的整體水平會存在參差不齊的現象。他們有的可能會在對知識點的把握上無師自通，也可能老師講的再多遍也還是云里霧里、不明所以，其實這都和學生自身的水平能力息息相關，當然，也和老師指定的教學手段有關系。如果老師在上化學課的時候只顧著給學習成績好的同學宣講他們爛熟于心的知識點，忽視了學習中下等的同學還不能很好地掌握老師在課堂上講述的內容。長此以往，學生的水平差距會越來越大，甚至達到了無法挽回的局面，因此，采取分層教學法，面對一部分學習吃力的同學，老師可以先讓他們自行預習，再把他們不懂的問題進行講解。與此同時，已經對知識點爛熟于心的同學就可以先行做題了。

2.2給學生呼吸的空間，使之更加適應學習生活

分層教學法不僅讓老師的教學目標變得清晰了起來，對于學生來說，實際上也得到了呼吸的空間，因為自己面對的學習任務開始逐漸和本身的能力水平相適應，如此一來，需要完成的學習任務也開始變得適度和輕松了起來。因此，在化學教學中，分層教學不僅對于老師有幫助，使他們找到了教學的平衡點，對于學生來說也讓他們更加明確了自己的學習任務。和以前相比，由于學習內容更具針對性，那么學生對于化學的學習興趣也會提升不少。

3中職化學分層教學的具體措施

在中職化學的課堂上開展分層化教學的模式，有弊也有利。分層教學有著許多明顯的優勢，但是與此同時也帶來了不小的負面影響，這些優缺點應該引起各位教師的重視，尤其是中職學校的教師，改進這一教學模式，降低這一模式存在的負面效應，化不利因素為有利條件。中職化學教學中可以從以下三方面，進行有效的分層教學。

3.1教學目標分層

在制訂教學目標時，要從客觀的角度對學生進行分析，依據學生自身知識基礎和學習特點，對學生進行客觀、合理的分層。教師在對教學對象進行分層時，還要密切關注學生的內心變化，把握學生的心理特點，不能夠因為分層打擊了學生學習的積極性，損害了學生的自尊心。并且，對學生進行分層這一結果不是固定不變的，而要根據學生的發展情況不斷變化，這樣才能夠更好地管理學生，和學生進行溝通。在中職化學教學中實施的分層教學，在制訂教學目標的時候，首先應該考慮學生的具體情況。每個學生之間都會存在個體差異，要按照“因材施教”的原則來進行，制訂出不同的教學標準，并且要和“最近發展區”這一概念相適應，因為學生學習目標的實現和自身的學習成績、行動能力等有直接的關系。因此，為了更好地培養學生的學習興趣，激發學生的潛能，要依據學生的具體情況來制訂學習目標。

3.2教學內容分層

對于課堂教學的內容也要進行分層，為了分層教學的順利進行，對教學內容客觀公正地進行分層是很有必要的。基礎較差的學生，需要掌握每節課的基本知識，并且可以自覺地利用課外時間，對知識進行查漏補缺；基礎一般的學生，可以適當給他們出一些難題，讓他們多動腦思考，從而促進學習成績的提高；對于基礎較好的學生，要拓寬他們的知識面，并且要引導他們思考問題，從而達到既定的目標。

3.3化學教學實驗分層

化學是一門以化學實驗為基礎的科目，在中職化學教學課堂中化學實驗教學占據著較大的比重。化學實驗教學任務是培養學生們將化學理論知識運用到實驗和實際生活中，不斷提高學生們化學綜合能力。比如，在化學實驗教學中，教師們要求學生們完成二氧化碳氣體收集實驗，但是根據不同的學生可以采取不同層次的實驗目標。對于熟練掌握化學實驗儀器的使用和整個化學實驗步驟的學生們來說，教師們可以要求學生們對每個化學實驗的步驟進行分析，列舉出其中所包含的化學知識以及對相關的化學實驗現象進行分析。在中職化學實驗教學中進行分層，讓優秀的學生們能夠對化學實驗進行詳細的講解，之后可以在一定的程度上幫助其他同學對化學實驗的掌握程度，進而不斷提高化學實驗教學的效率。最后，教師們可以引導學生們對現有的化學實驗基礎上進行創新，實現化學實驗無污染、簡單化的目的。

4結語

綜上所述，分在實施中職化學分層教學中倡導“以生為本”的教育理念，既適應個性差異又促進全面發展，讓每個學生得到了真正的提高。當然，在中職化學分層教學實踐中我們還要不斷地探索適合學生成長、成才的教育教學方法，努力營造自由快樂的學習氛圍，讓學生能按照自己的意愿、愉快地去學習。這對于學生形成積極的學習態度與情感體驗，得到和諧自由的發展，獲得生動活潑的成長，以及培養熟練的動手操作能力等具有重要的現實意義。

參考文獻

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