高校漢語言文學教學弘揚中華傳統文化之我見

王勇

摘 要：近年來，我國綜合國力不斷增強，同時在經濟全球化發展背景下，中華傳統文化在世界舞臺中地位不斷提升，出現了“中華傳統文化熱”。高校漢語言文學教學中，也開設了中國傳統文化課程，對弘揚中華傳統文化做出了巨大貢獻。本文首先對中國傳統文化課程在高校漢語言文學專業中定位進行分析，然后提出在高校漢語言文學教學中弘揚中華傳統文化的策略，望采納。

關鍵詞：高校；漢語言文學；中華傳統文化

經濟全球化刺激了各國文化交流，中國傳統文化在國際中也掀起了軒然大波，體現了中華民族特有的特色，引來了諸多國外學者的研究，世界各地也相繼出現了孔子學院。在國內，傳統文化熱主要體現在高校教育領域中，漢語言文學專業為中華傳統文化的傳承、弘揚提出了新的要求。基于此，加強對高校漢語言文學教學中弘揚中華傳統文化策略研究具有十分現實的意義。

1中華傳統文化課程在高校漢語言文學專業中的定位

漢語言文學專業是高校文學教育領域中重要的專業，在專業培養中，主要是提升學生具備漢語言文學的知識、理論，同時能夠在高校、科研部門、出版社等從事相關文化工作。在中華傳統文化熱浪潮中，中華傳統文化課程在漢語言文學專業中，應該定位為一門基礎性學科，兩者具有歷史文化的內涵，也為高校漢語言文學教學弘揚中華傳統文化提供了充足的土壤。

2高校漢語言文學教學中弘揚傳統文化的途徑

在高校漢語言文學教學過程中，為了弘揚中華傳統文化，必須加強教材建設，同時從建設師資隊伍等方面入手，具體體現在：

2.1加強相關課程教材建設

高校漢語言文學專業中，應該建設關于中華傳統文化課程教材。具體來說，教材建設主要分為兩類：第一，主要是為了普及中國傳統文化知識，教材內容主要包括中國文明發展、歷史分段、地理概貌等，具體模塊有藝術、教育、哲學、文字以及科技；第二，主要是對中國文化發展進行敘述，同時橫向分析中華歷史人物、事件以及文化變革對傳統文化發展的影響，同時與西方文學進行對比，啟發學生思考。

在具體教材編寫過程中，應該將上述兩類理念融合在一起，針對目前我國高校漢語言文學專業培養目標，應該更加側重于第二類內容，啟發大學生對中華傳統文化進行深層次的思考。

2.2強化高校漢語言文學專業師資隊伍建設

中華傳統文化設計多方面的內容，包括不同的歷史朝代、不同的文學領域，為了在教學中更好的弘揚傳統文化，對教師提出了更高的要求。針對目前高校漢語言文學專業師資隊伍建設情況，可以通過模塊整合的方式，將關于中華傳統文化的知識分為幾個具體的模塊，選擇不同的教師進行講授。例如，對于將道家、儒家、發家等領域的知識組成一個知識模塊，由一個教師專門負責；而宗教、科技、書法、繪畫等模塊，交由相應擅長的教師進行教授。

當然，作為漢語言文學專業教師，應該加強自身學習，不斷提升自身文學素養，對教材進行熟悉，以身作則，在教學中對學生提供啟發與指導，保證教學整體的效果。

2.3貫徹素質教育理念，加強與學生的互動

在素質教育背景下，高校漢語言文學教學過程中必須傳承貫穿素質教育，以素質教育為前提，提升學生理論知識水平。中華傳統文化在一定程度上能夠反作用與素質教學，提升大學生人文素養。因此，在具體教學中，教師必須清醒的認識到素質教育對教學的重要性，激發學生興趣，鼓勵學生參與到課堂互動中。可以采用情景模擬法、分組討論法等，引導學生主動思考與分析，深入的挖掘，提升學生對中華傳統文化內涵的理解。

2.4引入多媒體教學，幫助學生開拓視野

在信息技術高速發達的今天，越來越多先進的教學模式進入到課堂中，為提升教學質量與效率做出了重要的貢獻。電視、電影、網絡自媒體等為學生提供了充足的學習空間，也是漢語言文學教學需要考慮的問題。例如，可以組織學生看一些關于中華傳統文化的講座視頻，包括易中天《品三國》、于丹的《論語心得》，通過生動的語言，配合多媒體講訴，展現中華傳統文化的魅力。教師還可以直接借鑒這種模式，播放自己下載或制作的課件，提升學生的興趣，開拓學生的視野。

2.5充分利用地理資源，加深學生印象

中國地大物博，在歷史發展的長河中留下了諸多的痕跡，為中華傳統文化傳承和發展提供了重要的場所。高校漢語言文學教學過程中，可以充分的利用地理資源優勢，組織學生進行有目的的實地考察活動，幫助學生感受傳統文化魅力。例如，可在古色古香的庭院、書院中，可以感受到傳統文化帶來的氣息；在傳統民居、民俗、民情中，感受傳統文化對生活帶來的影響。同時引導學生在活動后進行討論交流，增強印象。

3總結

綜上所述，高校漢語言文學教學過程中，必須將弘揚中華傳統文化當作是重要的教學目標，當作是學生培養的重要內容?，F階段，世界各地廣泛的建設孔子學院，將中華傳統文化傳播提到了一個新的高度。在具體教學過程中，必須加強教材建設、師資建設，在教學中引入多種教學手段，增強學生文化傳承責任感，實現對中華傳統文化的弘揚。

參考文獻

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