談小學數學課堂教學中的“留白”

葉敏

摘 要：在過去的小學數學教學中，教師掌握著課堂的主導權，向學生灌輸著各種各樣的知識。然而實際取得的教學效果非常有限，甚至有學生產生了厭學的心理。隨著新課程改革的逐步深入，越來越多的教師主張在小學數學課堂上留白，給予學生更寬廣的學習空間。本文從當前的實際情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述小學數學課堂教學中的留白。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；“留白”

留白是文學創作中的專業術語，不進行過分的修飾與講解，給予讀者寬廣的想象空間。在小學數學課堂上進行有效運用，能夠從根本上優化傳統的教學模式，讓學生主動積極地參與到學習中來。并且，留白給予了學生更多的遐想，讓學生主動積極地探索數學知識的內涵，從而進一步提升數學思維與綜合能力。那么我將針對小學數學教學，淺談課堂上留白的策略。

1激活學生的數學思維

在傳統的小學數學教學模式中，學生處于被動的學習狀態，所有的數學知識都由教師來傳授，不需要過多的思考就能完成好學習任務，并沒有鍛煉到學生的數學思維。而在課堂上適當留白，能夠讓學生的數學思維得到鍛煉。比如，在圓形的教學中，主要引導學生了解圓形的幾何性質以及這些幾何性質的實際運用。為了更好地做好留白的設計，教師不再將所有理論知識直接灌輸給學生，能夠引導學生逐步發現問題和解決問題。首先，在課堂導入階段，教師可以直接借助模型，讓學生探討在生活中有哪些物體是圓形的，初步激活學生的思維，快速地進入到學習狀態。接著，教師則讓學生參與簡單的課堂討論，學生會在這樣的過程中提出為什么這些物體是圓形的，從而加強對圓形幾何性質的研究。最后，學生能夠將這些學習成果總結起來，將圓形的基本概念與性質的實際運用都一網打盡，從而形成嚴謹的數學思維。通過這樣的方式，在教學設計中主動留白，引導學生按照線索學習，激活了學生的數學思維。

2鍛煉學生的思考能力

學習數學是思維的體操，往往是通過思考和推理來總結歸納數學知識，并且學會運用這些知識解決好各種問題。在數學課堂中適當留白，能夠讓學生主動思考，鍛煉學生的思考能力，也將有助于讓學生學會解決問題。就以應用題的教學為例，在過去的教學中，教師直接將習題分析和解答過程展現在學生眼前。而一旦學生進入實際練習，卻不知如何下手，這是因為并沒有鍛煉到學生的思考能力，學生無法借助個人的數學思維完成習題練習。那么在應用題教學中，教師要引導學生主動思考，學會將題目中的已知條件轉換成解題的有效信息。于是，教師可以引導學生運用各種數學思想來思考明確的數學問題。比如，針對牛吃草類應用題，教師要求學生理解巧設單位一的數學思想，思考它的實際運用，從而運用這類數學思想解答應用題。再比如，針對工程類應用題，教師可以帶領學生繪制示意圖，引導學生思考數形結合的數學思想有著怎樣的運用價值，從而學會運用它解決實際問題。通過這樣的方式，能夠引導學生主動思考，理解好知識的內涵，從而能夠自主完成習題練習。

3引導學生進行深入分析

在小學數學教學中，必須端正學生的學習態度對于數學知識，絕不只是了解簡單的基本概念，而要做到要求甚解，理解知識的內涵，將機械的數學知識轉變成屬于個人的智慧成果。就以簡便運算的教學為例，這一章節主要引導學生了解如何運用運算定律實現簡便運算。在這樣的教學單元中，教師切忌將教學重心集中在理論知識的灌輸上，很容易讓學生感覺學習數學就是背誦幾個概念知識或者定理就可以了。而要引導學生深入思考和分析如何運用這些知識，提升數學學習效果。于是，教師對理論知識只是作簡單講解，為學生奠定好知識基礎，從而為后期深入分析做好準備。接著，教師能夠配合相關的典型例題，讓學生掌握學習的主動權，將知識與習題結合起來，進行進一步的分析。學生能夠知道這些理論知識對習題解答有著怎樣的運用效果，同時從不同的角度思考問題，將一些概念知識轉變成多種形式，從而實現全面理解。通過這樣的方式，引導學生對理論知識進行深入分析，既加深了學生對知識的理解，也幫助學生掌握了學習數學知識的有效方法。

4提升學生的自主學習能力

在小學數學教學階段，教師要有意識地培養學生的自主學習能力，從而讓學生在今后長遠的數學學習之路上更順利地完成各項學習任務，加強自身對數學知識的理解，構建嚴謹的數學思維。基于這樣的教學目標，留白為學生創造了這樣的學習空間，充分鍛煉學生的學習能力。舉一個簡單的例子，在小學數學復習教學中，很多教師常常只是帶領學生機械性地重復所學知識，取得的復習效果并不顯著。那么，教師可以以留白的教學思想來組織復習課，要求學生通過自主學習，完善知識結構的構建。在這個過程中，學生需要再次對所學知識進行深入理解，產生新的觀點，從而加強對理論知識的理解與掌握。并且，能夠發現理論知識和邏輯聯系，按照這樣的邏輯聯系，借助思維導圖、知識框架進行有效的總結，從而構建系統的知識結構。這樣一來，學生能夠把握所學知識的聯系，更系統地進行復習，既提升了個人的復習效果，也幫助學生構建嚴謹的數學思維。通過這樣的方式，充分鍛煉學生的學習能力，為學生的長遠發展創造有利條件。

5結語

總而言之，在小學數學教學中適當留白，能夠給予學生寬廣的學習空間，更好地鍛煉學生的學習能力，并且激發學生的數學思維，讓學生主動思考問題、解決問題。那么在今后的教學中，教師要認識到留白對于培養學生數學思維與綜合能力的重要性，結合實際的教學內容進行精心設計。同時積極引導學生主動思考，能夠通過個人能力完成好各個學習任務。

參考文獻

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