初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：初中生培養(yǎng)自主閱讀能力，對(duì)于提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力，奠定其后續(xù)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著重要意義。面對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力中存在的問(wèn)題，本文試圖從提升他們的自主閱讀品位、改進(jìn)他們的自主閱讀方式、培養(yǎng)他們良好的自主閱讀習(xí)慣三方面提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；自主閱讀；能力培養(yǎng)

關(guān)于初中生閱讀能力的培養(yǎng)，新課標(biāo)的要求就是要讓閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生以及文本之間對(duì)話展開(kāi)的過(guò)程。可見(jiàn)，自主閱讀能力的培養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著重要意義。面對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力中存在的問(wèn)題，尋找最有效的解決對(duì)策是教育者義不容辭的責(zé)任。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的意義

（一） 有助于培養(yǎng)初中生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

按照初中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，初中生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力包括識(shí)字寫字的能力、閱讀的能力、寫作的能力以及口語(yǔ)交際的能力。其中，通過(guò)初中生的自主閱讀大量的語(yǔ)文課程資源，并親自觀察、體驗(yàn)自然和生活，能夠進(jìn)一步激發(fā)其寫作和口語(yǔ)交際等欲望和能力，促進(jìn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的提升。

（二） 有助于提高初中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，它具體包括六個(gè)方面：必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。初中生通過(guò)自主閱讀，感受漢語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)漢字的情感，領(lǐng)略中華民族文化的博大精深，培養(yǎng)高尚的情操和審美情趣，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三） 有助于奠定初中生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

初中語(yǔ)文新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)初中生的閱讀能力，要求每位學(xué)生每學(xué)年閱讀總字?jǐn)?shù)不低于200萬(wàn)字。初中生通過(guò)自主閱讀，不僅可以陶冶性情，開(kāi)闊視野，提高閱讀、寫作等能力，而且能夠有效樹(shù)立他們學(xué)習(xí)主體性的觀念，使他們自覺(jué)投入學(xué)習(xí)，奠定他們后續(xù)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們終身受益。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力中存在的問(wèn)題

（一） 初中生的自主閱讀品位有待提升

由于初中生的好奇心與叛逆心比較強(qiáng)，文化功底薄弱，邏輯思維能力正在培養(yǎng)中，因此他們?cè)谶x擇自主閱讀的書籍時(shí)，一般不喜歡讀中外文學(xué)作品，而是喜歡選擇內(nèi)容低俗、閱讀品位較低的武俠、言情等網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、漫畫等一些消遣式的閱讀刊物。這些刊物不利于初中生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（二） 初中生的自主閱讀方式有待改進(jìn)

由于受到繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和中考?jí)毫Φ挠绊懀幸恍┏踔猩兇庾非蠓謹(jǐn)?shù)，而把大量的時(shí)間耗費(fèi)在了題海戰(zhàn)術(shù)中，他們對(duì)于老師布置的自主閱讀任務(wù)，認(rèn)為它不能夠直接提升考試成績(jī)而只有應(yīng)付，從不去領(lǐng)會(huì)閱讀的精髓。還有一些初中生將課外時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲等上面，自主閱讀時(shí)間很少，閱讀面也很狹窄。

（三） 初中生的自主閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成

對(duì)于自主閱讀，很多初中生不懂得哪些書應(yīng)該去讀而哪些書可以不讀，也不明白應(yīng)該如何去讀書，更不知道哪些內(nèi)容需要精讀，而哪些內(nèi)容需要略讀，于是，就隨著喜好隨便讀，導(dǎo)致該讀的書沒(méi)讀，該精讀的卻略讀了，從而浪費(fèi)了許多寶貴時(shí)間。出現(xiàn)這些問(wèn)題，都是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的對(duì)策

（一） 提升初中生的自主閱讀品位

教師要利用語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)他們的閱讀欲望，引導(dǎo)他們體味優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力，追求高雅的藝術(shù)作品，例如在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，教師可播放相關(guān)的影視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)。另外，教師要充分了解初中生的閱讀狀態(tài)和閱讀目的，結(jié)合他們的具體情況，幫助他們選擇合適的自主閱讀刊物，使他們自主閱讀的品位有所提升。

（二） 改進(jìn)初中生的自主閱讀方式

初中生提高自主閱讀能力，不僅需要發(fā)揮主動(dòng)性，還需要掌握一定的閱讀方式。例如在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，并要求產(chǎn)生質(zhì)疑。在教學(xué)中，針對(duì)疑難進(jìn)行點(diǎn)撥和探究，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活和情感體驗(yàn)來(lái)獨(dú)立理解課文。同時(shí)，教師要根據(jù)初中生擁有的時(shí)間段特點(diǎn)，引導(dǎo)他們充分利用時(shí)間，靈活選擇默讀、朗讀、泛讀、精讀等閱讀方式。

（三） 培養(yǎng)初中生良好的自主閱讀習(xí)慣

要讓初中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師在平時(shí)的語(yǔ)文課講解時(shí)就要層層推進(jìn)，要教給初中生細(xì)讀文本的方法，讓學(xué)生在自主閱讀時(shí)也會(huì)層次分明地搞清結(jié)構(gòu)關(guān)系。而對(duì)于初中生的閱讀書目，教師要進(jìn)行推薦，以保證學(xué)生所讀書的質(zhì)量和自主閱讀的目的性。另外，教師要在課堂閱讀教學(xué)中培養(yǎng)初中生的問(wèn)題意識(shí)，并讓初中生自己尋求解答，逐步明確他們自己需要讀的書目。

綜上所述，面對(duì)初中生自主閱讀能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，我們要想方設(shè)法提升他們的自主閱讀品位，改進(jìn)他們的自主閱讀方式，努力培養(yǎng)他們良好的自主閱讀習(xí)慣，使他們的自主閱讀能力最終得以提升，從而使他們終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐邦紅.淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育，2015.

[2]嚴(yán)士芳.淺議初中生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)[J].軟件電子版，2014.

[3]馬景堯.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的策略探究[J].考試周刊，2013（50）.

作者簡(jiǎn)介：蘇艷華，中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師，湖北省宜昌市，湖北長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣龍舟坪中學(xué)。