整合信息技術提升寫作教學有效性

周建紅 劉玉芳

摘要：在初中語文教學中，教師要巧妙地融入信息技術，促使學生的寫作能力有所提高。利用投影的方式能更清晰地展示學生作文的問題所在；通過鏈接熱點的方式能讓學生搜集更多的寫作素材；通過微博能鼓勵學生大膽地寫出自己的真實感受。這些方式都能利用信息技術輔助寫作教學，提高教學的有效性。

關鍵詞：信息技術；寫作教學；初中語文

隨著信息技術的不斷發展，不少教師都開始將信息技術融入語文教學中，試圖用來提高語文教學的有效性。在寫作教學中，教師如果也能充分利用信息技術，則也能提高教學效率，實現課堂教學和信息技術的互補，讓教學的效果變得最優化。

一、 使用投影，展示存在問題

由于學生的寫作能力良莠不齊，故此每一個學生都可能出現不同的問題。教師如果要一一進行指導則費時費力，而如果采用統一上大課的形式進行教學，則很難讓學生有針對性地進行學習。教師可以采用多媒體課件和投影相互交替使用的方式，先用投影展示學生的作文，然后指出其中的問題，讓學生嘗試思考自己是否有類似的問題，而后嘗試通過自主閱讀多媒體課件的方式找到解決方案，并將自己的修改結果也展示到投影儀中，和同伴進行互動討論。

在創作《……真不容易》這篇作文時，教師發現學生的作文存在若干問題，包括主題的范圍比較狹隘，材料選擇針對性不夠，沒有點明中心等問題。教師在指導學生修改作文時，可以分別選擇其中有代表性的問題，將其展示在投影儀上，然后引導學生分門別類地進行思考。如針對主題的范圍比較狹隘的問題，教師可以同時展示若干文章，讓學生說說寫作的主題，學生發現，這些文章不是寫教師不容易，就是寫家長不容易，視野較為狹隘。又如可以將范文展示在屏幕上，讓學生分析其中的選材是否有問題，并推薦學生自主觀看多媒體課件，探究如何選擇合適的材料。學生在自主閱讀后再來分析作文，便能找到問題所在，題目是“真不容易”，那么選材就要凸顯出不容易，而且要嘗試從不同的角度入手展示哪方面不容易。利用投影的方式學生更好地發現了自己的問題所在，并利用多媒體課件專項突破，取得了進步。

教師要根據問題的特點設計各種不同的多媒體課件，如針對如何擬題、如何剪裁、如何撰寫提綱等分門別類地進行設計。這樣才能有助于學生有針對性地閱讀。同時，教師在利用投影展示時也要注意選擇學生中存在共性的問題，這樣才能讓學生更好地展開學習。

二、 鏈接熱點，豐富主題素材

不少學生由于生活經驗不夠豐富，因此寫作時往往缺乏相應的寫作素材，教師在教學中可以引導學生展開網絡搜索活動，嘗試找到有趣的話題，進而豐富自己的寫作素材。教師可以鼓勵學生閱讀熱點新聞，總結評論中出現的主要觀點，并進行分門別類地分析，最后闡述自己的觀點，這樣的作文內容豐富，且具有時代感，能更好地吸引讀者。

以《和我想的不一樣》這個題目為例子，不少學生都覺得很難入手，雖然也有很多話題可以用于寫作，但是卻無法更好地展現“不一樣”的主題。教師鼓勵學生嘗試利用網絡展開搜索，看看是否有什么可以利用的素材。尤其可以注意一下一些平常自己忽視，或者是理解有所偏誤的內容，可以將其寫入到作文中。在搜索中學生發現了一則熱點新聞，貴陽市一處廢舊的煙囪因為覆蓋了厚厚的一層爬山虎，已成為天然的綠色空調。該學生被該新聞吸引，以此為主題進行創作。該學生首先描述了自己心中認為的廢墟，而后則介紹了貴陽的這處綠色的煙囪，而后從中獲得啟發，認為綠色能起到改變世界的效果，就算是廢墟，如果能充滿綠色，也能展現出勃勃生機，成為人們心中不一樣的事物。學生又從中擴展開，聯想到如果人的心靈也充滿綠色和希望，那么就算遇到困境，也不會茫然失措。這樣的作文從社會熱點出發，內容豐富且具有時代感。

鏈接網絡搜索素材的方式能促使學生拓展閱讀量，也能讓學生圍繞各種話題展開個性化思考，能促使學生的思維能力得到不斷地發展。但是教師也要注意指導學生如何區分有用的資料和一些杜撰的、臆想的文章，學會如何甄別素材，這樣才能讓學生的能力真正得到發展。

三、 借助微博，指導以手寫心

微博是一個能讓用戶發表個性化言論的平臺。《語文課程標準》提出在初中語文教學中教師要給學生的自主寫作提供條件和空間，減少對學生寫作的束縛，促使其大膽而有創意地寫作。教師可以充分利用微博，鼓勵學生大膽地在微博上發表自己的個性化言論，如果能記錄下自己觀察社會的點滴信息則更好。

在一次寫作中，教師組織學生以《成長》作為主題，展開寫作活動，教師鼓勵學生從自己的微博中尋找相關的資料。在微博創作中，學生將自己的生活經歷記錄了下來，又或者記錄下自己的心理變化。在分析微博的過程中，學生發現有不少自己已經淡忘的事情，其實都能作為《成長》的素材。如有一名學生曾經在微博中曬出了自己第一次做蛋糕的經歷，他打算為媽媽做蛋糕，但是卻失敗了。過了一周后，該學生又上傳了做蛋糕的經歷，并上傳了媽媽開心地吃蛋糕的照片。該學生認為，做蛋糕的失敗到成功其實也是自己成長的一種表現，而且，做蛋糕的目的是為了幫助媽媽過生日，以前總是媽媽幫自己過生日，自己老是不記得媽媽的生日，但是通過這次經歷他記住了媽媽的生日，并打算做更多的事情好好地孝順自己的媽媽，這種思想的改變也是自己成長的體現。

教師可以讓學生注意一下自己的微博關注度，看看有哪些微博條目吸引了更多的讀者，并嘗試分析自己寫的是哪方面的內容。這樣能讓學生更好地意識到自己如何選擇寫作主題才能更吸引人，進而提高寫作能力。

在初中寫作教學中，教師如果能將信息技術和寫作結合起來教學，則能很好地誘發學生的寫作動機，讓學生更自主地展開寫作。同時，寫作教學的模式也能更加多元化。教師要充分利用信息技術可視化、多元化和即時化的特點，鼓勵學生積極地投入到學習中。

作者簡介：周建紅，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第六中學。