大數據背景下高中化學“翻轉課堂”的探索和實踐

摘要：隨著信息技術的不斷發展，大數據這一名詞逐漸走進人們的視野。大數據的出現，不僅提高了高中化學的教學質量，還提高課堂教學的效率。因此，文章從大數據背景下的視角，針對高中化學“翻轉課堂”進行探索和實踐。

關鍵詞：大數據；高中化學；翻轉課堂

一、 前言

隨著素質教育的不斷推進，要求教育從事者必須對現有的教學模式進行積極的探索和改革。因此，近些年來，翻轉課堂這一新穎的教學模式成為眾多教育者研究的熱點話題。而大數據具有量大、種類多、速度快、精準的特點。在大數據的背景下，教師可以充分利用現有的信息技術等手段，提高高中化學翻轉課堂的教學效率，以及學生的學習效果。

二、 大數據背景下，高中化學應用翻轉課堂教學的意義

有利于明確高中化學的教學目標，通過結合現代信息技術，對于學生在教學環節中遇到的難點進行解決；有利于豐富課堂教學的內容，翻轉課堂教學通過短視頻傳遞教材內容，讓學生對于知識點的理解更加透徹；有利于提高學生的學習質量，學生也可以通過網絡獲取知識進行自主學習，并根據自己的實際情況調整自己的學習進度

三、 大數據背景下高中化學翻轉課堂教學現狀

（一） 化學教師受傳統教學觀念的束縛

現階段，很多化學教師仍然沒有改變傳統的教學觀念，在實際教學中仍采用題海戰術。通過布置大量的習題作業來讓學生掌握各種定義以及化學方程。但是效果并不是很理想，很多學生會產生厭煩心理，對于習題的練習也多是應付了事。因此化學教師如果不轉變傳統的教學觀念，不僅不利于化學課堂教學效果的提高，還容易打擊學生的積極性。

（二） 沒有領會到翻轉課堂的真正意義

翻轉課堂的教學模式是指在課堂教學中以學生為主導，而老師扮演引導者的角色。通過課前的學習和課上的實踐活動加深學生對知識的理解，提高對教材內容的掌握水平。但是很多化學教師在實際應用的過程中，并沒有發揮翻轉課堂教學模式所具有的優勢。其主要是因為化學教師沒有真正領會翻轉課堂的教學意義。因此出現了一種浮于表面形式的翻轉課堂教學模式，對于其具有的內涵和優勢，在實際教學中并沒有真正貫徹和發揮出來。

（三） 滿足時代需要的師資力量薄弱

隨著科學技術的不斷發展和進步，對于新時代教師的要求也越來越高。翻轉課堂教學模式的實際應用，要求高中化學教師具備一定的網絡知識和操作技能。但是目前普遍存在教師對于先進理論和技術的學習不夠的現象，既沒有學習的欲望，也沒有與時俱進追趕時代的腳步。對于翻轉課堂教學模式很難到思想意識上的轉變和應用方法策略上的快速掌握。這一情況嚴重導致了翻轉課堂教學模式下師資力量不夠的現象。在大數據背景下，如果化學教師不能做到及時轉變思想，提高教學水平，那么教學質量和教學效果也很難得到突破和提高。

四、 大數據背景下高中化學翻轉課堂教學的具體策略

（一） 轉變教學觀念，強化翻轉課堂教學的重要性

在新時期大數據背景下，教師必須轉變傳統觀念，積極做學生們引領者，發揮著自身在教學過程中的重要作用。只有教師在教學觀念和教學法方式上進行改變，才能有效促進教學質量的提高。因此要求教師必須合理應用現代信息技術等手段，對課堂的環節進行巧妙的設計，從而提升自己的教學水平。如果教師對于學生的學習水平和學習狀態了解不夠全面，可以通過測驗的方式，對學生進行信息的收集，然后通過大數據所呈現的內容對學生的化學成績進行全方位的分析和深入的挖掘。并對分析后的數據進行整理，作為具體教學實踐的參考，從而對學生進行有針對性地教學活動。并發揮翻轉課堂的教學優勢，對于困擾學生的各種學習問題，進行答疑和指導。并積極鼓勵學生大膽表達自己的想法，教師根據不同學生的發言內容，有針對性地制定科學的教學目標和教學方向。因此高中化學教師要積極轉變思想觀念，通過樹立終身學習的思想意識，不斷提高自身的教學水平，從而促進教學質量和教學效率的提高。

（二） 深入研究教學方案，將翻轉課堂教學落到實處

翻轉課堂教學模式的應用對于高中化學教師來說既是一個機遇也是一個挑戰。因此為了更好地發揮翻轉課堂教學模式的優勢，必須對高中老師進行有關這種全新的教學模式的培訓和學習工作。這要求教師在實際教學中，必須深入研究教學方案，并將翻轉課堂的教學模式認真領會并貫徹和落實。還可以組織教師和學生進行對翻轉課堂教學效果的評價活動，通過評比找到實踐中遇到的問題，進而提高高中化學翻轉課堂的教學效率。

（三） 精心制作微課視頻，提高翻轉課堂教學效率

視頻課件是翻轉課堂的一大特色也是其重要的組成部分。教師需要根據教學內容和教學目標進行相關的視頻課件的制作。從而起到輔助學生自主學習化學知識的作用。視頻微課可以讓學生更直觀、近距離的了解化學的定義和化學方程的演變過程。從而激發學生的學習興趣，促進課堂教學效率的提升。

五、 總結

綜上所述，在大數據背景下，高中化學教師要充分利用現代信息技術的優勢，將翻轉課堂教學模式作為高中化學的教學手段。通過教學過程中的不斷探索，積極改進教學方式，豐富教學內容，促進高中化學翻轉課堂教學的貫徹和落實。

參考文獻：

[1]劉建陽.“翻轉課堂”教學模式在高中化學教學中的有效應用研究[J].課程教育研究，2016（7）：183-184.

[2]達曉英.大數據背景下高中化學“翻轉課堂”的探索和實踐[J].考試周刊，2018（25）：157.

作者簡介：壽佳萍，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市海亮高級中學。