從家庭、學(xué)校、社會(huì)角度分析“家校協(xié)作”

周以濤

摘 要： 現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，但目前只是依賴于學(xué)生在學(xué)校里受到的學(xué)校教育，然而孩子的教育需要家庭和學(xué)校之間的有機(jī)配合。如何讓孩子得到全方位的協(xié)調(diào)發(fā)展，改善目前家校協(xié)作中存在的問(wèn)題，建立健康的新型家校協(xié)作的教育模式？本文主要從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)角度提出有效促進(jìn)家校些協(xié)作更好地相互配合的意見(jiàn)，希望對(duì)學(xué)生的身心健康教育有所幫助。

關(guān)鍵詞： 家庭 學(xué)校 社會(huì) 家校合作 教學(xué)策略

孩子最先接觸到的是家庭教育。因此，家庭教育對(duì)學(xué)生的健康人格和道德素養(yǎng)都有著決定性的作用。當(dāng)然，孩子的教育肯定需要學(xué)校教育。把握好學(xué)校和家庭教育關(guān)系的平衡，讓學(xué)校和家庭相互協(xié)作在孩子身上發(fā)揮最大作用。在學(xué)生能夠自主選擇教育之前，為其營(yíng)造有利于身心健康發(fā)展的教育環(huán)境，使其成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)有用之才。

我們需改變傳統(tǒng)觀念，家校和家長(zhǎng)要相互信任配合。部分家長(zhǎng)不了解學(xué)生在學(xué)校及和教師之間發(fā)生些什么，只是一味寵愛(ài)著孩子，家長(zhǎng)和教師之間溝通不暢。在落實(shí)家校協(xié)作之前，務(wù)必讓家長(zhǎng)和學(xué)校都改變傳統(tǒng)教育觀念，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間搭建信任的橋梁，共同為學(xué)生營(yíng)造溫馨良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

還需不斷完善法律法規(guī)。發(fā)達(dá)國(guó)家家校合作成功的例子無(wú)一不是有完善的法律法規(guī)作為保障和前提的。因此我國(guó)在構(gòu)建和諧的家校協(xié)作關(guān)系之前，政府需要頒布相關(guān)法律法規(guī)作為參照對(duì)象和保障基礎(chǔ)，明確家校雙方的權(quán)利和義務(wù)，但是目前這些在我國(guó)還只是提倡意見(jiàn)，并沒(méi)有制定出真正具有權(quán)威性的法律法規(guī)作為支撐，使家校合作的順利進(jìn)行具有一定難度。所以政府頒發(fā)一套健全的家校合作的法律法規(guī)勢(shì)在必行。

基于以上存在的問(wèn)題，下面筆者從家庭、學(xué)校、社會(huì)角度分析“家校協(xié)作”策略。

一、家庭角度

（一）促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流。

受教育程度較高的家長(zhǎng)會(huì)理性地和教師進(jìn)行定期有效的溝通和交流，共同促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是部分家長(zhǎng)受教育程度偏低，自身素養(yǎng)不是很高，對(duì)孩子的教育愛(ài)莫能助，把所有教育希望都寄托在教師身上，一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)變得不理智，導(dǎo)致和教師的關(guān)系越來(lái)越差。家庭經(jīng)濟(jì)水平的差距會(huì)讓一些家長(zhǎng)礙于面子不愿意參加學(xué)校活動(dòng)。針對(duì)家長(zhǎng)背景不一的情況，可以自行建立家長(zhǎng)溝通群，讓家長(zhǎng)們成為朋友，暫時(shí)忘掉心理和身體上承受的壓力，放下面子和姿態(tài)，和其他家長(zhǎng)一起分享孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的趣事難題。

（二）保持定期電話聯(lián)系。

通信技術(shù)的發(fā)達(dá)和便捷性給人們的溝通帶來(lái)了很大的便利。因此，無(wú)論是在孩子旁邊的家長(zhǎng)，還是出門在外工作的家長(zhǎng)，都應(yīng)該定期打電話給孩子的各科授課老師以了解孩子的具體情況。因?yàn)楹⒆釉诩议L(zhǎng)身邊和在學(xué)校里的表現(xiàn)是完全不一樣的。只有經(jīng)常溝通才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在，同時(shí)，讓留守孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)，讓家長(zhǎng)清楚了解孩子的情況，讓他們可以放心地工作。

（三）建立家長(zhǎng)教師社交群。

建立家長(zhǎng)教師的社交軟件群，平時(shí)老師可以發(fā)一些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)娛樂(lè)的照片及視頻，家長(zhǎng)有什么小問(wèn)題都可以直接在群里面討論解決，讓家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子就在自己身邊可以看得見(jiàn)，隨時(shí)了解孩子的情況，更加放心，同時(shí)拉近家長(zhǎng)和教師的距離。

（四）以孩子為紐帶，促進(jìn)三方交流。

雖然現(xiàn)在社交軟件很便利，但是人心與心的距離卻越來(lái)越遠(yuǎn)。特別是不懂得如何表達(dá)內(nèi)心想法的孩子，讓他們通過(guò)書信傾訴不失為一個(gè)不錯(cuò)的辦法。例如，讓孩子隔兩個(gè)星期寫一封信，依次給家長(zhǎng)和教師閱讀，在閱讀過(guò)程中可以知道孩子最近心里的想法及遇到的一些不好意思開(kāi)口的問(wèn)題。家長(zhǎng)可以在結(jié)尾回復(fù)孩子，也可以提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)，最后讓孩子交給老師，老師最后瀏覽并回復(fù)和進(jìn)行有必要的溝通，最后返回給學(xué)生保存。這種返璞歸真的辦法不但可以讓學(xué)生有傾訴對(duì)象，更可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)及老師有效地溝通。

二、學(xué)校角度

（一）提高教師教學(xué)水平。

教師的教學(xué)水平直接影響家校協(xié)作的落實(shí)和實(shí)施。教師的能力和資歷一直備受學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注和質(zhì)疑。隨著家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的參與權(quán)逐漸擴(kuò)大，教師的教學(xué)要求會(huì)變得更加嚴(yán)苛。而目前從事教育行業(yè)的一線教師并不是全部具有相關(guān)專業(yè)本科及以上畢業(yè)證書，甚至沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，大多是在崗自行提高教學(xué)綜合素質(zhì)。以至于在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)事件引起家長(zhǎng)對(duì)其能力的質(zhì)疑和不信任。因此學(xué)校要增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，獲得家長(zhǎng)的支持，務(wù)必提高一線教師的教學(xué)素養(yǎng)，定期進(jìn)行教育培訓(xùn)，也可以根據(jù)學(xué)校和家長(zhǎng)的需求，增設(shè)一些提高家校協(xié)作水平的策略培訓(xùn)課程，挖掘教師更多的內(nèi)在潛能。

（二）組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加公益活動(dòng)。

學(xué)校可以利用小長(zhǎng)假或者寒暑假及特殊節(jié)日，組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加學(xué)校開(kāi)展的公益活動(dòng)，例如去養(yǎng)老院、街道清掃及掃墓等。這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的孝道意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)，還能提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)可，以及對(duì)老師道德品質(zhì)的肯定。日復(fù)一日，孩子、家長(zhǎng)、教師之間的關(guān)系順其自然地從遠(yuǎn)到近，最終家校協(xié)作名副其實(shí)。

（三）利用社會(huì)教育資源邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加培訓(xùn)。

如果說(shuō)學(xué)校教育對(duì)孩子的道德素養(yǎng)有不可估量的作用，那么，家庭教育作為孩子樹(shù)立人生價(jià)值觀、世界觀、人生觀的起點(diǎn)，對(duì)孩子的思想品德素養(yǎng)同樣有著得天獨(dú)厚的影響。所以學(xué)校可以聘請(qǐng)教育專家舉辦教育研討會(huì)，家長(zhǎng)可以向教育專家請(qǐng)教日常教育中出現(xiàn)的棘手的問(wèn)題，同時(shí)向家長(zhǎng)灌輸科學(xué)正確的教育觀。使每一位家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候能夠得心應(yīng)手，成為學(xué)校教育的強(qiáng)勁后盾。

三、社會(huì)角度

（一）建立完善的監(jiān)督機(jī)制。

由于我國(guó)家校協(xié)作相對(duì)起步較晚，同時(shí)缺乏強(qiáng)制性的相關(guān)法規(guī)法律對(duì)家庭教育、學(xué)校教育進(jìn)行監(jiān)督，也沒(méi)有設(shè)定強(qiáng)硬的科學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致很多學(xué)校忽略家庭教育，因此家校協(xié)作一直未能有效落實(shí)。教育政府部門應(yīng)擬定相關(guān)的法律法規(guī)保障家校協(xié)作早日有效實(shí)施，同時(shí)要制定一套有力的監(jiān)督機(jī)制，提高家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)家校協(xié)作的用心努力程度。同時(shí)強(qiáng)制要求每所學(xué)校必須制定一套適合本校家校協(xié)作的評(píng)價(jià)體系，并且讓家長(zhǎng)以社會(huì)人的身份參與評(píng)價(jià)。所得評(píng)價(jià)結(jié)果直接關(guān)乎該教師職業(yè)生涯的變動(dòng)。力爭(zhēng)構(gòu)建科學(xué)、完善的家校協(xié)作管理監(jiān)督機(jī)制，真實(shí)有效地發(fā)揮家校協(xié)作的教育作用。

（二）建立互相監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

如今手機(jī)已深度普及，幾乎人手一部甚至多部，可以開(kāi)發(fā)一種適合家長(zhǎng)、學(xué)校、教師和教育政府部門的軟件，在該平臺(tái)上普及科學(xué)教育及對(duì)學(xué)校和教師的監(jiān)督，提出促進(jìn)家校協(xié)作的合理意見(jiàn)，搭建一個(gè)公平、公開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)。讓教師和家長(zhǎng)在家校協(xié)作項(xiàng)目中利用網(wǎng)絡(luò)普及帶來(lái)的便捷，為家校協(xié)作的具體實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基石。

家校協(xié)作的落實(shí)無(wú)論對(duì)孩子還是家長(zhǎng)及教師和學(xué)校都是有益無(wú)弊的。因此家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合需要家庭、學(xué)校、社會(huì)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。通過(guò)本次分析和研究，提醒我們?cè)谝院蠼逃ぷ髦械淖⒁馐马?xiàng)，不斷提高自己綜合素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，做好與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，讓家校協(xié)作有效落實(shí)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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