在民辦高校英美文學課程中增加兒童文學比重的必要性和可行性

宋曉茹　陳妍　徐婕

摘 要： 本文在明確英美兒童文學概念和內容的基礎上，結合民辦高校英語專業英美文學課程的教學實際，從理論研究和實踐探索兩個方面，綜合論述了在該類院校的英美文學課程中增加兒童文學比重的必要性和可行性。

關鍵詞： 民辦高校 英美文學 兒童文學 必要性和可行性

引言

作為民辦高校英語專業大三的學生，上了兩個學期的英美文學課還沒有讀過一本完整的英文小說，這種現象在我們中間非常普遍。對我們來說，課本中那些文學大家的作品實際上是成人文學，生詞太多，語言難度太大，思想深刻難以理解，人名很長很難記，基本都是鴻篇巨制。加上眾多的文學流派，晦澀難懂的文學術語，漫長的文學史，在聽課的同時還要背筆記應付考試，嚴重削弱了學習文學課的興趣。

我們都清楚地知道閱讀英文原著對英語學習的重要意義，也非常重視文學作品在陶冶情操、提高人文素養方面的重要功能。我們認為可以從學生的角度出發，選擇一些更貼近我們生活、更簡單易懂的英美兒童文學作品作為學習內容，從而提高對英美文學的興趣，更好地學習這門重要課程。

在指導老師的帶領下，我們將這一想法付諸課題研究，通過閱讀相關文獻進行理論研討，首先確立了在英美文學課中增加兒童文學比重的必要性。然后通過在大三年級同學中進行兒童文學閱讀實驗和問卷調查的方式，驗證了在民辦高校英美文學課程中增加兒童文學比重的可行性，并看到了一定的實效性。

一、增加兒童文學比重的必要性

兒童文學（Literature for Children），是專為少年兒童創作的文學作品。根據不同年齡階段的讀者對象，又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學、少年文學[1]，統稱為兒童文學或少兒文學。其中少年文學既有兒童文學的特點又接近成人文學，是兒童文學向成人文學的過渡階段，讀者群可涵蓋12歲—19歲的青少年。與經典文學著作相比，兒童文學作品更貼近大學生的現實生活，語言難度相對較小，因此更有利于英語學習。

美國很多學者早在20世紀50年代末就認識到了兒童文學的重要性，并對大學課程中的兒童文學教學進行了詳細探討。在知名外文電子期刊數據庫JSTOR上搜索到的關于兒童文學教學的文章從1959年持續到1998年。美國學者的研究重點可以歸納為以下幾個方面：1.兒童文學的教學對象。美國學者M. Daphne Kutzer認為大學課堂上學習兒童文學課程的學生主要為教育學專業學生和有志于從事圖書行業或將和兒童打交道的學生[2]。2.兒童文學的教學目標。美國學者Pearl L. Ward和James D. Young認為美國很多大學中開設兒童文學課程目的在于幫助教師和家長了解兒童圖書并把好的童書帶給孩子[3]?；诖?，Mildred Laughlin提出兒童文學課程目的在于使學生能夠正確評價兒童圖書的文學性，并通過熟悉大量兒童圖書指導兒童閱讀，掌握在兒童中使用閱讀材料的技巧[4]。3.兒童文學的教學方法。Laughlin和其他學者還提出了兒童文學課程的教學方法，如講座（Lecture）、小組討論（Small Group Student Discussion）、幻燈片（Filmstrips）、個體展示（Individual Student Presentation）等。

然而，由于以上研究針對的是以英語為母語的美國大學生，因此學者們并沒有（似乎也沒必要）強調兒童文學課程在英語學習方面的作用。但是對中國大學生來說，英語是一門外國語，很多公立院校的學生學習英語尚且吃力，更不要說民辦高校的英語生。一門語言的學習是應該先易后難的。但是反觀國內大多數英語專業的文學教材不難發現，里面的作品內容都出自英美經典文學著作，或者說是出自成人文學。再加上作品篇幅較長、學生精力分散及影視文化的吸引，便造成了國內學者所說的“四個疏遠”，即與原著的疏遠，與現實的疏遠，與中國的疏遠，與文字的疏遠[5]。產生這種情況的“根本原因，是學生的接受能力（主要是閱讀能力）和英美文學原著的難度及分量不相適應”[6]。改變這種狀況的方法應該是先閱讀兒童文學，再逐步過渡到成人文學。曾任教于東北師范大學的楊貴生教授（1991）認為：“英美兒童文學作品比大部頭的英美成人文學作品閱讀難度小，先前者再后者符合由淺入深的認識規律……或許有助于英美文學的學習。”“大量閱讀英美兒童文學作品，可以感受英語的純凈和優美，受到地道英語的熏陶，養成良好的語感，打下堅實的語言基礎，為學習其他英美文學作品做好準備?！碑斈陾罱淌诘倪@篇文章主要是強調師范院校英語專業應當填補英美兒童文學這一空白，和1992年托娃·梅爾策博士（時任東北師范大學外語系外籍專家）的文章實際上說的是同一件事，即如何更好地培養中國的英語教師。梅爾策博士指出，在國外，“通過這門課程的學習，將要當教師的英美大學生獲得了鑒賞能力，……而且他們對文學的熱愛也往往在此扎根”。她還指出，以漢語為本族語的中國人“運用已知的[英語]語法和詞匯知識的機會應該是經常的、大量的，這樣才能培養快速閱讀能力。精心選擇的兒童文學作品能夠提供這樣的練習機會”。梅爾策博士還認為，（廣義的兒童文學中的）少年文學作品除了可以激發學生讀書的動力，從而發展語言技能之外，其內容對形成健康的人生觀也特別重要[7]。

這兩篇文章對東北師范大學開設英美兒童文學課程起到了巨大的促進作用。據筆者所知，東北師范大學外國語學院為文學方向的碩士研究生開設英美少年文學課程已有十多年歷史。

雖然這兩篇文章的發表距今已二十余年，且都偏重于在我國師范院校英語專業的教學中增加英美兒童文學課程，并未涉及民辦高校英語專業課程問題，但兩篇文章中關于英美兒童文學在英語學習和文學學習方面的重要性的論述具有普遍的現實意義，使我們明確認識到，在民辦高校的英語專業增加文學課中的兒童文學比重是更有必要也更迫切的事情。

二、增加兒童文學比重的可行性

在民辦高校英語專業的文學課程中增加兒童文學比重既有十分的必要性，又有現實的可行性。我們從歷時三個月的兒童文學閱讀實驗和基于此的問卷調查中得出這一結論。

從2017年9月至11月，在指導老師的帶領下，我們在吉林建筑大學城建學院英語專業2014級1-2班和翻譯專業2014級1班共44名同學中進行了英美兒童文學作品閱讀實驗。同學們共閱讀了包括《夏洛的網》（Charlottes Web）、《綠野仙蹤》（The Wizard of Oz）、《巧克力戰爭》（The Chocolate War）、《局外人》（The Outsiders）、《豬人》（The Pigman）在內的英文兒童文學作品共計10部。同學們在課下進行閱讀，然后在課堂上進行個人展示，將所讀作品的主要內容和主題思想和其他同學分享；全班同學再進行整體討論，在老師的引導下，更好地理解作品主題。經過這次閱讀實驗，同學們普遍反映，兒童文學作品讓他們很感興趣，讀起來更容易，速度更快。為了獲得更具體的反饋結果，我們設計了一份調查問卷。問卷發放40份，回收39份，主要問題設置和反饋結果如下：

1.你是否喜歡英美文學作品？[單選]

2.你一般喜歡閱讀哪種版本的英美文學作品？[多選]

3.你認為影響你閱讀英語文學作品的最大障礙是：[多選]

4.你認為閱讀英語兒童文學作品在哪些方面可以幫助提高美國文學課的學習興趣？[多選]

5.你認為通過閱讀英語兒童作品對美國文學課程的學習有何幫助？[多選]

調查結果可以總結為以下幾個方面：

1.接受調查的學生中雖然有三分之二喜歡英美文學，但有近80%的同學會選擇中英對照的文學作品；而且學生反映閱讀過程中最大的困難是自身詞匯量、語法知識不足，讀不懂（76.92%），和英美文化常識缺乏，理解不透（51.28%）。這說明現有教材中選擇的作品的難度超出了我校英語生的閱讀能力。

2.經過閱讀實驗，69%以上的學生表現出了對英美兒童文學的喜愛，且普遍認為兒童文學作品語言簡單、故事情節豐富，可以增強學習英語的自信心。

3.被調查學生普遍認為閱讀英語兒童文學作品可以幫助更好地掌握語言技能，提高語言運用能力、文學閱讀興趣和文化修養，增長文學知識，拓寬視野，提高文學鑒賞能力，有助于美國文學課程的學習。這充分說明了在以我校為代表的民辦高校英語專業的文學課程中增加兒童文學比重的可行性。

結語

本課題研究屬于2017年吉林省教育廳大學生創新訓練計劃項目。我們經過前期的資料搜集、理論研討，中期的閱讀實驗、問卷調查，到后期的總結成果、形成研究報告，歷時整整一年。研究結果表明，在民辦高校英語專業的英美文學課程中增加兒童文學作品的閱讀比重具有極大的必要性和可行性。英文兒童文學作品符合學生英語閱讀能力的實際，能夠激發學生的英語閱讀興趣，增強英語學習的自信心；可以培養良好的英語語感，提高語言應用能力，促進包括文學課程在內的英語學習。

參考文獻：

[1]兒童文學（專為少年兒童創作的文學作品）.百度百科詞條[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/%E5%84%BF%E7%AB%A5%E6%96%87%E5%AD%A6/647#9，2018-05-10.

[2]Kutzer M. Daphne. Childrens Literature in the College Classroom[J]. College English， 1981（7）：716-723.

[3]Ward Pearl L.， Young James D.. An Approach to the Teaching of Childrens Literature and Storytelling[J]. Peabody Journal Education， 1959（2）：106-112.

[4]Laughlin Mildred. Approaches to Teaching Childrens Literature[J]. Journal of Education for Librarianship，1982（1）：23-28.

[5]毛明，張穎.論大學生對西方文學課程學習興趣的提高[J].教書育人﹒高教論壇，2003（01）：106-108.

[6]楊貴生，楊玉潔.英美兒童文學——師范院校英語專業應當填補的空白[J].外語教學與研究，1991（3）：76-77.

[7][美]托娃·梅爾策.高師英語教學大綱引進英美兒童文學課的必要性[J].東北師大學報：哲學社會科學版，1992（5）：88-90.