探究式教學在高職體育教學中的應用研究

王劍

摘 要： 新課改下，更加注重學生自主學習和探究能力的提升，所以加強探究性教學的開展，已經被我們所重視。在高職體育教學實施探究性的教學，教師需要注重自身引導作用的發揮，才能更好地促進學生良好探究習慣的養成，促進學生養成良好的體育素養。因而本文從探究式教學在高職體育教學中應用的必要性入手，對探究式教學在高職體育教學中的應用要點進行了探討。

關鍵詞： 高職體育；探究性教學；教師；作用；發揮

高職體育中加強探究性教學的開展，主要是促進學生自主探究學習能力的提升，加深學生對高職體育知識與技能的認知，學習高職體育知識與技能的同時促進學生良好體育素養的提升和優化。尤其是要從傳統的說教式和填鴨式的教學模式中走出來，不斷提升學生的自主學習能力，強化對體育技巧與知識的探究。而這就需要教師在這一過程中發揮自身的引導作用。并緊密結合高中體育教學的內容，確保探究性教學的針對性和有效性。以下筆者結合自身的淺見展開如下分析。

1.探究式教學在高職體育教學中應用的必要性

新課改要求教師從傳統的主體地位轉移到主導地位上來，全面注重學生主體作用的發揮。因而我們需要在高職體育教學中注重探究性教學的開展，在探究活動中，學生的主體作用能得到有效的發揮，并注重引導作用的發揮，切實加強對學生的引導，這樣學生在教師的引導下，逐步深入探究，促進學生探究能力形成的同時發揮教師的引導作用。當然，除了引導作用外，教師還要及時的為學生釋疑解惑，成為學生學習道路的領路人，成為學生生活中的榜樣，這樣才能更好地幫助學生對體育知識技能的學習和應用，才能更好地將教學活動開展的更具有意義[1]。

2.探究式教學在高職體育教學中的應用要點

2.1加強多媒體技術應用，培養學生的自主學習能力

為了更好地促進探究性教學的實施，教師在進行高職體育知識與技能教學時，應注重學生自主學習能力的培養，不斷提升學生在知識學習中的主動積極性，切實注重教師引導作用的發揮，引導學生自主正確的開展探究性教學，而在此基礎上，就需要切實注重多媒體技術的應用，引導學生通過多媒體對體育知識的了解，并提出相關問題，引導學生加強對其的探究，這樣學生在探究過程中就能從根本上促進自主學習能力的提升。比如民族傳統體育項目在高職體育教學中的實施，為了引導學生引導學生掌握其動作要領，提高學生在體育動作中的靈活性，這樣在掌握動作要領的同時促進學生體育素質的提升。所以在進行民族體育項目教學時，教師需要采取探究性教學方法，播放有關傳統體育項目的視頻，引導學生主動積極的參與到探究性活動之中，這樣學生對套路和手法就能有一個基本的認識，并準確掌握動作要領。這樣通過多媒體技術來激發學生的學習興趣，能更好地促進學生好奇心的激發，激發學生的學習成效的提升。此外，為了不斷強化學生的終身體育意識，教師在教學中還要注重體能鍛煉思想的灌輸，開展長跑和肌肉鍛煉，才能提升學生的身體素質。但是學生在動作要領掌握中，需要教師加強對學生的技術指導，并引導學生對所學體育知識與技能的掌握情況進行探究，切實掌握其動作要領就顯得尤為重要。

2.2加強故事導入法的應用，激發學生探究欲望

在高職體育教學中，通過講故事來吸引學生注意力，促進學生探究欲望的激發。這樣學生就能更好地對體育知識進行認識，促進學生對高職體育知識與技能的學習。例如在教學足球時，首先可以引導學生根據生活經驗對足球的認識說出來，再由教師引導學生回憶《水滸傳》中高俅發跡的原因，這樣學生就能結合自身已有的知識經驗進行探究，再將古代蹴鞠運動的起源進行簡單的介紹，再講《漢書》中的《雞鞠之會》的故事，加強學生學習的印象，促進學生對古代足球的理解，在這樣的過程中學生對足球的記憶更加牢固。但是需要教師在這些環節中加強學生探究欲望的激發，注重探究性作用的發揮，盡可能地激發學生的探究欲望，學生的學習興趣因此也會得到有效的提升。在這一過程中，教師要引導學生思考為什么會足球起源于中國而國足又不能取得良好的成績，由學生進行自主探究之后進行回答，再到講解中為學生釋疑解惑，這樣通過學生的自主學習和教師的查漏補缺，能有效的鞏固學生的探究，也能激發學生在足球上的熱情，促進探究性教學成效的提升。

2.2加強欣賞教學的開展，培養學生的思維能力

在探究性教學中，通過教師有效的引導，能培養學生的自主學習能力。而高職體育探究性教學的開展，還要在此基礎上培養學生的思維能力，這樣才能活躍學生的思維，激發學生的學習熱情。這就需要教師切實注重高職體育欣賞教學工作的開展，在進行高職體育知識與技能探究性教學中，加強欣賞教學的開展，借助多媒體等現代教育教學手段，就能更好地刺激學生的感官，激發學生對體育知識的熱愛，促進學生思維能力的提升和認知結構的優化和完善。例如在教學利用多媒體奧運健兒在運動場上的精彩瞬間播放出來，再引導學生通過對有關圖文資料的欣賞，就能更好感受體育健兒的艱辛，也能感受到學習體育知識不僅能強身健體，而且還能為國爭光，進而更好地對體育有一個基本的認識，并對體育技能知識點進行梳理，促進學生高職體育知識與技能學習范圍的拓展，掌握高職體育知識與技能，強化學生理解，從而更好地探究學習體育知識與技能的重要性。學生在通過欣賞，能加深學生對其的認識。而教師在這一過程中，則需要引導學生，循序漸進的掌握知識點，促進學生良好探究能力的形成。但是針對一些自主探究難度較大的問題，教師還可以要求學生采取小組合作的方式進行探究，這樣在小組成員的努力下，更好地完成對知識的學習，例如籃球知識技能學習中的團結精神、競爭意識需要如何形成，并將自己的見解在小組探究中提出來，并通過實踐對自己的探究進行檢驗，促進學生良好探究能力的提升。

2.3加強反饋教學的開展，促進學生探究性教學成效的提升

在開展上述工作的基礎上，為了更好地促進探究性教學的開展，發揮教師在學生探究性教學中的作用，需要切實加強反饋教學的開展。因而通過反饋教學，能更好地掌握教師的教和學生的學存在的不足。所以需要教師在教學中確保所設計的問題具有較強的探究性，始終注重學生主體作用的發揮，為學生留下自主討論的時間和空間，引導學生大膽的發表觀點和質疑，并在高職體育知識與技能探究性實踐活動中，及時的對學生的學習動態進行觀察和引導，注重學生的引導，并對學生的學習情況進行反饋，學生則能結合教師的反饋針對性的找出自己在學習中的不足，進而更加有針對性的對這些問題進行處理和優化，在教師的幫助和學生之間的合作探究促進問題的處理，久而久之，學生就能養成探究學習的習慣，探究性教學能力也能因此得到提升。例如學生在籃球運動中出現的不足，需要及時的向學生反饋，將籃球運動中的不足全部總結提出來，再由學生找自己的不足，并對如何改進進行探究，同時教師強化引導，就能更好地在后續的學習中改進和優化。

3.結語

綜上所述，在高職體育探究性教學中，需要教師注重自身引導作用的發揮，引導學生主動積極地參與到探究活動之中，更好地掌握體育知識與技能要點，才能更好地促進學生體育素養的提升。■

參考文獻

[1]孫浩.探究式教學法在高職體育課堂的應用[J].體育世界（學術版），2017（08）：97+99.

[2]李晨.高職體育教學中探究式教學方法的實踐[J].山東農業大學學報（自然科學版），2017，48（03）：478-480.

[3]朱宗海.探究式教學在高職體育教學中的應用研究[J].中國教育學刊，2015（S1）：202-203.