體育課想說愛你不容易

摘要：在體育教學中教師要讓學生從被動學習轉化成主動參與學習，努力提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生素質和能力，更新知識和觀念，努力掌握學生的身體、心理特點，提高學生的課堂活動積極性，讓體育課更有魅力。

關鍵詞：體育課；興趣；靈活運用

在中學體育新課程改革中，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，充分保證學校體育課和學生體育活動。然而目前在體育課堂上卻出現(xiàn)了一些不和諧的因素，許多同學雖然喜歡上體育課，卻不喜歡運動。而我們體育老師卻沒有辦法來制止這些不良現(xiàn)象，這樣在無形中抑制了學生的運動積極性。那么我們該怎樣調動學生的體育運動激情，讓體育課更有魅力，筆者認為要從以下幾個方面進行嘗試。

一、 轉變學生對體育課的態(tài)度

（一） 做好學生的思想動員工作

俗話說興趣是最好的老師，在體育課中更是如此，因此要調動學生的上課積極性，首先應先做好學生的思想動員工作，這就要求體育教師言傳身教，對學生宣傳“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的運動理念，這樣有助于學生正確的體育運動觀的形成，培養(yǎng)他們堅強的意志和吃苦耐勞的精神。

（二） 教師要幫助學生樹立信心

在日常的體育課上，體育教師要善于觀察，做到因材施教。比如對于體育素質較為優(yōu)秀的學生，教師要盡量為他（她）提供一個展示自己的平臺，同時給予必要的點評，提高學生的運動積極性。而對于那些先天條件不佳的學生，由于他們的自身體育素質較弱，教師應該幫助學生樹立信心，同時創(chuàng)造合適的時機為他們鍛煉提供機會。營造一個良好的課堂環(huán)境，根據(jù)學生的實際努力提高自信心，從而更好地調動其學習的積極性。例如：初中耐久跑訓練，如果練習手段和方法較簡單枯燥，就會降低學生的主動性，因此要改變教學方法，采用各種追逐跑、繞桿跑、接力賽等比較新穎的教學形式來提高學生的學習興趣。

（三） 加強對學生體育鍛煉方法的指導

好的方法會使學習事半功倍，體育課也是如此。在體育課堂上要加強對學生體育鍛煉方法的指導，使學生學會運動，由之前的“跟著練”轉向學生“自主練”，做到以教師為主導，學生為主體，讓學生學會自主學習，完成從“學會”到“會學”的轉變。注意方法和手段的多樣性，充分調動學生的積極性。不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”。例如，教師在課堂上糾正學生錯誤動作時，自己要先示范正確動作，再引導學生自己進行比較，通過對兩種不同動作的對比，找出學生錯誤動作產生的原因，再有目的地去練習。

二、 合理選擇課堂運動內容

（一） 在體育課堂上要注意選取合適的體育運動項目。學期初，教師必須鉆研透教材，深入挖掘教材的娛樂性，找出符合初中生心理和生理的需求，做到每次課都心中有數(shù)，有的放矢地備好每節(jié)課，要多從學生角度入手，多替學生考慮，盡可能結合教材內容，合理安排符合學生喜歡上的項目，使學生樂意上，這樣就能進一步提高學生的學習積極性，從而達到體育課的教學效果。

（二） 合理制定適宜的目標。每節(jié)體育課都有不同的教學目標，比如對于某些運動內容，要明白自己的學習內容和學習方法，做到有目的、有計劃的學習。教師注意不要盲目把目標定得太高，脫離實際，讓學生遙不可及，要根據(jù)學生的實際制定好每堂課所要完成的目標，分層次制定，讓大多數(shù)學生都能勝利完成既定目標，從而極大地調動學生學習的積極性，提高其自信心。例如：本人在上七年級跨越式跳高時，課前了解班級同學在小學階段是否練習過此項目，成績如何，做到心中有數(shù)。在課中對不同的學生提出不同的要求，對一些沒練習過的同學多加輔導，先從低高度入手練習，不斷提高其自信心和成功感。

三、 靈活運用各種教學方法

（一） 靈活組織體育教學形式。作為新時代的體育教師必須改變過去老舊的課堂教學模式，對體育課的課堂組織形式進行大膽創(chuàng)新，靈活運用各種教學方法，巧妙引導學生學會自主學習、合作探究。要因材施教，爭取讓優(yōu)秀生“吃的好”，中等生“吃的飽”，學困生“吃的了”，比如對于體能較弱的學生可適當安排一些力量性的鍛煉項目，而對于身高不足的學生要多進行有利于生長的運動項目，如跳高、體操、武術、舉重等項目；而對缺乏自信心的同學，可適當降低要求，讓他們能完成相對較容易的技術動作，使其感受到成功的喜悅，這樣就有利于逐漸調動他們的學習積極性。

（二） 恰當引導學生自主練習。體育課要以達到良好的教學效果為出發(fā)點，教師引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題；同時在課堂上要做到教學相長，營造良好的課堂氛圍，這樣才能調動學生的運動積極性，促進體育運動目標的實現(xiàn)。針對不同課的內容要采用不同的教學方法，對新授課要采用接受式的教學方法，通過教師的不斷講解、示范，讓學生主動學習、認真觀察、模仿。例如：在七年級新生廣播操教學中，教師先通過講解、示范各節(jié)操動作技術、要領、注意點，讓學生認真觀察、模仿，而后進行統(tǒng)一練習，統(tǒng)一糾正。而相對復習課，就采用自主學習，合作學習或探究學習，從而讓學生學會學習，發(fā)揚教學民主，拓展教學功能和促進學生集體性思考，這樣有利于學生之間的相互交流和同學間的取長補短，進一步培養(yǎng)學生的獨立性和思考能力，充分調動學生的積極性。

（三） 充分運用課后的反思。每堂體育課結束后，教師都要及時反饋本節(jié)課的情況，從學生或自身來總結上課的情況。例如：七年級的排球教學，學生對墊球基本動作不太重視，墊球姿勢掌握不夠，從而產生相互間墊球質量不高，球到處飛，學生到處撿球從而降低了學習排球的興趣性。因而教師在教學中要從基本功抓起，讓學生多做徒手模仿墊球姿勢，正確掌握動作要領。要聽一聽學生的心聲，為什么有的項目很成功，而有的項目較失敗，要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，喚起學生在教學上的主體意識，使他們成為教學上的積極參與者。

總之，在體育教學中教師要讓學生從被動學習轉化成主動參與學習，努力提高學生對體育課的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動積極性，以體育教改新課標為教育理念，積極研究新的體育教育模式，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，讓學生學得愉快，教師教得輕松，從而建立融洽的師生感情，使學生在體育課中能主動積極地參與體育鍛煉，促進學生自主性的發(fā)揮，為其終身鍛煉打下良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

曾祥熙，福建省三明市，福建省尤溪縣第五中學。