九年一貫制學校發展的優勢、困境和出路

摘要：九年一貫制學校使九年義務教育形成一個連續的、系統的、整體的辦學模式。作為學校的管理者，唯有充分認識到九年一貫制學校的具體優勢，以及當前環境下實施九年一貫制面臨的困境，才能為其發展找到一條可行的出路。

關鍵詞：九年一貫制；學校發展；優勢；困境；出路

一、 九年一貫制學校的優勢

（一） 有利于資源整合

教學資源分為學習資源和人力資源兩個部分。首先，就學習資源來看，九年一貫制學校可以將原本分為小學、初中兩個部分的圖書館、實驗室等各種校內資源進行整合，既可以節省大量教學資源經費，同時還能極大地提升資源利用率，避免資源重復、浪費等情況的出現，同時在資源的更新換代上更加方便快捷。

另一方面，九年一貫制學校通過人力資源的整合，可以充分將教師的特點發掘出來，因為小學、初中學生都有符合各自年齡段的特點，并且課程也有很大差異，教學方式往往有極大的不同，有的教師可能更適合教小學學生，卻一直在初中進行教學，也有的教師更適合教初中學生卻一直在小學工作。通過九年一貫制學校的建設，學校內部調配空間變大，在教學人員的使用上更加合理。同時人力資源的整合，可以在減少人員編制的情況下，不影響學校的管理和教學質量，達到降低人力資源投入的目的。

（二） 有利于課程銜接

小學和初中學生雖然年齡相差不大，但是各自的認知卻有極大差異，同時小學和初中的教學無論從學科的數量上還是教學的內容上都有一定的跨度。如何將這種差異降到最低，跨度降到最小，無疑是教育工作者將要面臨的一大難題。而九年一貫制學校的建立，卻抓住了解決這一問題的關鍵。首先“小升初”本身就會讓學生從心理上認為這是一個跨度，這個跨度涉及學習環境和學習內容等各個方面，某種意義上會使學生產生一種畏懼感，而九年一貫制將義務教育階段看作一個整體，在教學安排上、師資使用上更加全面和整體化，同時加強了各年級之間的了解，學習環境和課程內容的變化不再突兀，無疑能夠更好地讓學生從心理上、生理上順利向高年級過渡。

二、 九年一貫制學校面臨的困境

（一） 文化底蘊不足

九年一貫制學校建設時間尚短，雖然在學校環境以及教學設施上較為齊全，但是在精神層面上的文化底蘊卻稍顯不足。雖然政府以及教育主管部門已經意識到九年一貫制學校的建立是社會經濟、文化發展的需求，是教育領域更為合理的產物，然而家長為孩子擇校首先考慮的則是教師的教學能力、品德修養和學校的管理制度，這無疑正是九年一貫制學校有所欠缺的地方，這是客觀存在的問題，無法避免，畢竟新建的師資團隊和家長以及學生所期望的教育質量有一定差距，教職工對新學校的認同感和歸屬感也有待提升。

（二） 管理難度加大

由于九年一貫制學校的建立尚處于摸索階段，學校管理者根據以往的經驗進行新學校的管理顯然是行不通的。然而從目前的情況來看，九年一貫制學校在管理上還存在很多問題。首先就是九年一貫制學校的校長，由于受到管理經驗的限制，對不同教育領域中的運行規律了解不足，工作重心容易有偏向性，無論是偏向小學階段還是初中階段，對另一方則會產生一定的負面影響。另一方面，學校面對的是6-15周歲的學生，其年齡跨度極大，客觀上也會給各方面管理帶來極大問題。同時，在教師管理上也存在諸多問題，例如不同階段教師之間缺少交流，師資結構不夠均衡等現象。

（三） 教學質量有所下降

由于在實施九年一貫制以后，傳統意義上的“小升初”已經不復存在，雖然一方面減輕了學生的學習負擔，然而升學壓力的消失則很容易引起“教學松弛”現象，即教師和學生在課堂上不自覺地對教學要求有所降低，最終會體現為學習質量有所下降。這絕對不是九年一貫制學校創建的本意，這種狀況要從根本上杜絕。

三、 九年一貫制學校的出路

（一） 打造精良教師團隊

學校的發展從根本上需要依靠教師，教師的水平很大程度上決定了教學質量的優劣，教師團隊的素質、觀念和態度是新建的九年一貫制學校良好發展的關鍵要素。因此要不斷提升教師的素質，例如各一貫制學校要加強相互之間的交流，將創辦過程中遇到的問題以及總結的經驗結合起來，互幫互助共同進步。另一方面新建九年一貫制學校規劃和布局要科學合理，既要從長遠角度出發也不能忽略當下面臨的境況，爭取做到穩扎穩打、步步為營，為長遠的發展建立良好的基礎。

（二） 完善學校管理制度

就目前的管理形式來看，存在著小學階段和初中階段管理上的差異，即二者之間聯系較少，不夠緊密，很難有機地結合起來。這種有機的結合并不是指傳統意義上的統一，而是求同存異，最大化的提升管理效率。這就要求學校管理者將原本小學、初中教學管理上的方案整理出來，既要找到相似的地方加以整合，同時還要根據不同年齡段學生在思維、認知以及自身定位上的差異，制定出有針對性的管理方案，將九年一貫制聯體辦學在管理空間上的優勢充分發揮出來，構建更加具有融合性質的學校文化，塑造出九年一貫制學校的教育特色。

（三） 建立特色評價體系

九年一貫制學校的建立，使學生在同一環境學習九年，為了使學校更加充分地發揮自己的優勢，讓學生得到更好的發展，建立特色學生評價體系十分必要。這對于提升學生自主學習能力以及個性全面發展有著重要意義。一貫制學校中對學生的評價要綜合教師、家長以及學生本身的看法，讓學生對自己有更加充分、全面的認識，這對于改進學生不良生活、學習習慣有很大幫助。

總之，九年一貫制學校的建立無疑是符合當前時代、教育需求的，它無論是從師資力量的利用上還是促進學生的全面發展上，都擁有著巨大的優勢。然而打破傳統進行改革的“陣痛”也是在所難免的，只有一步一步找到問題所在，從根本上將其解決，才能更好地提升教學質量。

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作者簡介：

李俊華，福建省莆田市，莆田市涵江區塘頭學校。