新課程理念構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

歐洪英

摘 要：如今我國(guó)發(fā)展迅速，教育業(yè)也不斷推進(jìn)新課程改革。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)前教育對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)的教育需求。為了適應(yīng)當(dāng)前的教育理念，初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)理念上加以革新，在教學(xué)方法上加以轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；初中；數(shù)學(xué)高效課堂

新課程改革的相關(guān)理念正在不斷深化，對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效課堂是比較重要的內(nèi)容，在根據(jù)新課程改革相關(guān)理念，進(jìn)行具體改革措施落實(shí)以及執(zhí)行的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)以及整個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行改革，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等等，各方面都需要進(jìn)行改革，采取比較多元化的教學(xué)方法，在實(shí)踐過(guò)程中不斷地為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)高效課堂，從而也能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

1教師要更新教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

前蘇聯(lián)教育專(zhuān)家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞時(shí)，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就難以得到發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造性的教育不能稱(chēng)之為教育的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師對(duì)自身教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是不能在短時(shí)間內(nèi)完成的，由于教師本身經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此傳統(tǒng)教學(xué)的方式以及理念在學(xué)生的心中根深蒂固，所在教師難以在實(shí)際的教學(xué)中獲得突破。初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，這一點(diǎn)需要逐步推進(jìn)。觀(guān)念影響行為，在數(shù)學(xué)課堂中首先應(yīng)當(dāng)減少教師在課堂講述過(guò)多而引起的學(xué)生參與少引發(fā)的需要學(xué)生做大量課后作業(yè)完成教學(xué)任務(wù)的后果。解決教師忽視學(xué)生情感、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)的教學(xué)問(wèn)題。比如在教學(xué)過(guò)程中遇到難題，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己探究，或者組建小組討論問(wèn)題，而不是一手包辦，讓學(xué)生失去自我思考的能力。比如：已知a≥0，b≥0，且a+b=1，求證：（a+2）（a+2）十（b+2）（b+2）≥25/2。該不等式的證明方法很多，可以作為課堂討論教材供學(xué)生參考。教師可以講述該題的基本證明方法，其次建立討論小組，并提供小組討論的方向比如二次函數(shù)的求最值、三角代換、構(gòu)造直角三角形等途徑。小組在討論中發(fā)散思維，這樣學(xué)生就不會(huì)局限于題目的唯一解答方式的固定思維當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握題目的思考方式遠(yuǎn)比掌握題目的解答方式重要的多。俗話(huà)說(shuō)的好，授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思考方式與理念，才能夠促使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路中走的更遠(yuǎn)更久。

2營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，創(chuàng)建自主、合作的高效課堂

自主學(xué)習(xí)的含義，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”。“我要學(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在被逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀(guān)念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丏尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”所以，教師首先要愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

3教師探究學(xué)法指導(dǎo)規(guī)律，發(fā)揮指導(dǎo)作用

21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)更多依靠團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，單打獨(dú)斗、個(gè)人英雄主義和社會(huì)發(fā)展已不再適應(yīng)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力水平的提高，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)校建立主要是為了培養(yǎng)擁有獨(dú)立意識(shí)，并且能進(jìn)行獨(dú)立思考的個(gè)人，但是這些人自身發(fā)展的最高目標(biāo)應(yīng)是社會(huì)服務(wù)。在初中教學(xué)課堂上，教師占用課堂時(shí)間較長(zhǎng)是課堂效率低下的重要原因，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，難以進(jìn)行獨(dú)立思考、行動(dòng)等，無(wú)法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的進(jìn)一步提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，歸納、總結(jié)是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其自行歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外需要格外注意的是若對(duì)知識(shí)劃分過(guò)于寬泛，會(huì)對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)造成不便。教師應(yīng)該劃分范圍，并且在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生無(wú)法繼續(xù)歸納的地方加以指引，給予學(xué)生幫助，促進(jìn)其進(jìn)步。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)可使學(xué)生充分掌握知識(shí)，讓其充分理解知識(shí)，對(duì)知識(shí)形成清晰輪廓，讓學(xué)生對(duì)教材真正了解。

4結(jié)語(yǔ)

教育改革的目標(biāo)為使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平的增強(qiáng)，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維，教師若想構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革。其中十分關(guān)鍵的是把新課程理念加入到教學(xué)之中：教師應(yīng)該因人而異，按照學(xué)生特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法；在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化；優(yōu)化師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；探究學(xué)法指導(dǎo)規(guī)律，充分發(fā)揮自身指導(dǎo)作用；對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，從而構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]周雅.新課程理念下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（10）：67.

[2]楊明新.新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（42）：75.