讓思想政治課堂真正走進學生生活

【摘 要】我國教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心的書本是死書本。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”高中思想政治有四本必修分別都是由生活入手的，可見走進生活獲得知識的重要性。本文就如何在高中政治課教學中體現生活化理念提出個人見解，初步探索如何提高政治課生活質量，滿足學生對各種生活的關切，以提高他們分析、解決實際問題的能力。

【關鍵詞】思想政治；生活化；課堂效率

高中的思想政治課有四本必修課本，分別是《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》，從書本的題目中我們就可以直觀的感覺到政治與生活的關系，四本必修課本的內容設計，尤其是導入部分，符合高中生的生活認知特點，由淺入深，從生活邏輯過度到理論邏輯，理論和實踐密切聯系，將生活片段“移植”“嫁接”到日常教學中來，既有利于使課堂生動、有趣、活潑，更有利于教學目標的達成。下面我將就生活素材在政治課堂中的運用，談談自己的看法：

一、用生活化的片段導入，讓學生感受生活中的政治

現代詩人何其芳曾說過：“凡有生活的地方就有快樂和寶藏”。因而，作為政治教師應該從豐富多彩的現實生活中善于挖掘、利用有思想性和知識性的生活素材，讓學生在欣賞美中去體會和感悟，從而達到學習知識道理的目的。比如高一上學期在講《多變的價格》一課時，恰逢中秋節，我從大家都愛吃的月餅作為切入點進行引入，激起了學生的求知欲、好奇心，進而分析“影響價格的因素”有很多方面，包裝可以，品牌可以，時間也可以。學生在學完這節課后，深刻體會到經濟生活知識就在身邊，所以他們很感興趣，效果也好。

二、構建生活化的政治課堂，讓學生在生活中學習政治知識

課堂教學應生活化，但并不意味著生活就等同于課堂教學，我們要正確處理好聯系學生生活實際與引領學生探究知識的關系，使教學既要貼近學生的生活實際，又要符合思想政治課教學的實際要求。在學習《財政的作用》時，我結合學校新修的實驗室和圖書館，以及德州市政府2017年政府報告中承諾的“十大民生工程”說起，讓學生了解身邊即將發生的改變，而這些改變源自于國家財政，由此介紹財政的收入和支出及財政的作用等知識點，生活就像一根線，把課本原本枯燥的知識點一顆顆串起來，變成了熠熠生輝的珍珠項鏈。學生在體會中學，在理解中記，后面再運用也會得心應手。

三、用生活化的問題引起小組的討論

理論源于生活、高于生活，最終也要回歸生活。否則理論就變成“空中樓閣”。比起一味地講解理論，創設貼近生活的情景，更能引起學生的共鳴。學生可以運用掌握的知識和自己的生活經驗來解決相關問題，這樣每個學生都能夠有話說，再加上教師的引導、激勵，進而得出新知識、新理論，找到解決問題的方法和措施。在學習《樹立正確的消費觀》一課時，我設計了一個生活中的片段，讓學生假設家里買房，針對買房過程中出現的不同的消費觀進行討論，首先是買什么樣的房，是追求舒適還是豪奢；然后裝修什么風格，是從眾還是個性？家電家具如何定位？是艱苦樸素還是追求高檔名牌？學生非常感興趣，都設身處地地去考慮，過程中暴露了種種消費觀，再由老師引導總結，這節課討論積極，理解深刻，收獲了較好的效果。

四、用生活化的作業加深對知識的理解和鞏固

作業不僅要有鞏固和檢查功能，還應具備深化和提高功能以及體驗和發展的功能。作為教師，只有充分明確作業的功能，才能在作業的設計、評價方面有所革新，才能讓作業真正成為溝通政治教學與生活的橋梁，成為促進學生全面發展的重要途徑。在作業的設計上，既可以采取時政點評以培養學生的時政敏感度；也可以采取調查報告和小論文的形式培養其獲取和解讀信息的能力；還可以采用模擬情景、辯論賽等方式。通過這種靈活多樣的生活化作業，既可以提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，也可以進一步培養其創新精神和創造能力。

綜上所述，提高政治課堂上的生活性十分有利于課堂潛力的開發，是貫徹素質教育與新課程理念的必然途徑。有助于學生對知識的掌握和理解、提高學生的生活實踐能力、促進學生綜合素質的提高，同時也有助于學生對知識的獲取和應用。

【參考文獻】

[1]肖川.好教育好人生[M].江蘇教育出版社

[2]佐藤學.靜悄悄的革命[M].長春出版社

[3]茅于軾.生活中的經濟學（第三版）[M].暨南大學出版社

[4]中學政治教學參考，2017年第4，6，7期

【作者簡介】

姓名：張甲衛，性別：男，出生年月：1980年9月，民族：漢，籍貫：山東省德州市。學歷：本科，單位：德州一中，職稱：中教一級，研究方向：思想政治教育。

（山東省德州市第一中學）