淺談多媒體在小學數學教學中的應用

摘 要：現如今，在小學教學中越來越廣泛地應用到了多媒體技術。使用多媒體技術給小學數學教學活動注入了強大的活力，解決了傳統教學中不能解決的問題。既有效的優化了小學數學教學課堂，又活躍了課堂教學氛圍。本文按照多媒體技術在小學數學教學中的影響、多媒體技術在小學數學教學中的具體應用、多媒體在小學數學教學中的應用等方面展開討論。

關鍵詞：多媒體；小學數學教學；應用

傳統小學數學教學通過教師寫板書的方式進行，教學方式陳舊，枯燥無味，因此學生對學習數學提不起興趣，整體教學質量不高。近幾年來，國家在中小學教學研究力度的投入越來越多，開始實現傳統教學與現代技術相結合的方式進行教學。由于小學數學教學正處于快速發展的關鍵階段，因此加強對多媒體在小學數學教學中應用的研究就具有了十分現實的意義。

一、 多媒體在小學數學教學中的影響

多媒體教學在小學數學教學中影響有好有壞。優點主要體現在優化了教學課堂、利于良好師生互動范圍的形成、豐富小學數學的教學資源等方面。缺點多在于教師過度依賴多媒體技術，沒有注意傳統課堂與多媒體課堂相結合，又忽略了學生自身的特點，導致課堂整體教學質量下降。下面就多媒體在小學數學教學中的優缺點展開具體論述。

1. 多媒體在小學數學教學中的優點：通過多媒體技術，能夠有效地優化小學數學教學課堂，激發小學生學習數學的興趣。在課堂教學中利用多媒體設備，進行數字游戲的演示，引發小學生學習數學的興趣。如在學生學習加減法的時候，利用多媒體設備把枯燥的數字變成水果、小動物或者其他學生感興趣的東西表現出來，再通過幻燈效果讓水果、小動物消失或者出現，達到加法或者減法的目的。引導學生進入多姿多彩的視聽學習環境中，從而最大化地提高學生對數學學習的熱情和向往。形成良好的師生互動范圍，消除學生條件差異。在上課前，教師要提前制作好教學所用課件。上課使用完畢后，要根據課堂進行情況考慮是否需要將課件上傳到班級網站中，或者直接上傳到班級網站，讓學生能隨時隨地地進行學習，鞏固知識。應用多媒體技術還有利于擴展小學數學的教學資源。通過互聯網資源共享的特點，搜索到更多貼切數學教學內容的素材，幫助學生理解記憶所學內容。

2. 多媒體教學在小學數學教學中的缺點：多媒體教學大多是教師意志的體現。它不僅僅是教學手段也是一種教學方法，但是其往往帶有滯后性。因此，在教學過程中，教師要做到不斷地豐富和更新教學內容，避免滯后性與模板化教學。此外，多媒體教雖然在圖、文、音等方面做到了動靜結合，給學生帶來了強大的吸引力與震撼力，但是在教學過程中要把握好分寸，擺正其位置，避免喧賓奪主。要重點發揮多媒體教學的輔助、激發作用，使其在小學數學教學目標中充分發揮優勢。

二、 多媒體技術在小學數學教學中的具體應用

小學數學教學過程中，要以培養學生數學知識應用能力為核心，以學生興趣培養為目標，注重學生的個性化培養。整個教學過程應圍繞這一個教學理念進行，在潛移默化中培養學生，幫助學生形成良好的人格，并在不知不覺中將小學數學知識滲透到小學數學教學藝術中。

1. 利用多媒體技術創設教學情境，激發學生學習熱情：教師在小學數學教學中利用多媒體創設意境，將數學枯燥無味的課本知識轉變成豐富多彩的現實生活，使教學內容更加有趣。創設與數學內容相應的情境，便讓學生有了身臨其境的感覺，而不再是遙不可及的感覺。如，在“秒的認識”教學中，可以利用多媒體展示出鐘表的照片，將無形的時間變成可以看到、可以感受到的具體圖像。教師也可以提前找來春晚倒計時的視頻，通過多媒體向同學們展示。在主持人倒計時開始的時候，引導學生跟隨主持人一起喊“10、9、…4、3、2、1”，同時還要展示時鐘走動的過程。讓學生興致高昂地融入到數學的學習中來，激發學生的學習熱情。

2. 利用多媒體，培養小學生的抽象思維：多媒體具有展示文字、照片以及播放視頻的功能。在小學數學的教學中，教師就可以通過多媒體的這些功能進行巧妙的展示，使學生打破傳統的思維模式，豐富學生的感性知識，培養學生的抽象思維。如，在教學“三角形的內角和”時，若是直接告訴學生“三角形內角和為180度”，那么學生根本無法理解。因為學生無法理解這個結論，所以有可能很快就忘記了。這時，我們可以利用多媒體將一個三角形的三個角進行剪切、拼接，使之成為一條直線。通過動畫的方式測量并得出“三角形內角和等于180度”的結論。又如，在“圓的周長”學習中，用多媒體向同學們進行動態展示。先選取三個直徑不同的圓，向同學們提問三個圓滾動后會有什么現象，讓他們進行思考，把答案記在心里或者寫在紙上。然后利用多媒體將三個直徑不同的圓分別滾動一周，得到三條長度不等的線段。接著讓同學們驗證他們所想答案與正確答案是否一致。最后公布“直徑越長，圓的周長越長”的正確結果。這樣，整個教學內容就顯得十分直觀，且生動形象。在加深學生對教學內容理解的同時，也拓展了學生的想象空間。

三、 多媒體在小學數學教學中應用的建議

多媒體在小學數學教學中要作為一種手段使用，在教學過程中依然要以學生為主體。通過多媒體的設立合理激發情境，從而起到活躍課堂氣氛的目的。在教學活動中，要充分發揮學生的主動性，讓他們進行主動性的思考與探究。學生良好的學習習慣和學習認知要從小學階段開始塑造，使之成為知識的主要建構者和信息加工的主體。然而教師在應用多媒體教學的過程中往往會因為依賴而滋生懶惰思想，連續幾年用同一課件或者只讓學生看，不講解，就不能很好地起到多媒體教學的目的。因此只有加強多媒體創新類的活動競賽，通過不斷的督促和獎罰制度加強教師對多媒體的認識，才能將其優點最大化的在小學數學教學之中體現出來。

四、 總結

通過上述分析可知，小學數學的教學效果與多媒體技術和教師使用多媒體的方式息息相關。多媒體技術的應用，符合小學生的年齡特點，激發了小學生學習的興趣，更有利于培養學生的創新思維，對提高升小學數學教學質量與效率具有十分重大的意義。尤其是在信息化時代，更應該將多媒體技術廣泛地應用于學校教學管理工作中。

參考文獻：

[1]楊成忠.淺談多媒體在小學數學中的應用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016（8）：167.

[2]肖愛紅.多媒體在小學數學中的應用[J].學周刊，2016（6）：230.

作者簡介：

聶艷麗，遼寧省大石橋市，大石橋市中興小學。