信息技術(shù)在初中物理教學中的實踐應用

劉義

【摘 要】隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)在課堂教學中的不斷普及和應用，教師在教學過程中不僅僅可以通過信息技術(shù)來增強課堂的趣味性，還能夠通過相應的資料查詢，拓展學生視野，讓學生在一個良好的學習氛圍中進行學習。本文從信息技術(shù)在初中物理教學中應用的重要意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學實踐，對于信息技術(shù)在初中物理教學中的實踐應用對策做出了一些探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中物理；課堂教學；實踐應用

引言

初中學生正處于一個活潑好動、好奇熱情的年齡段，因此在進行教學的過程中，教師合理的適用信息技術(shù)輔助教學，不但能夠極大的提升教師的教學質(zhì)量，還能夠充分的激起學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習主動性，讓學生能夠積極的進行物理探究。教師通過多媒體，將抽象的知識具象化，降低學生學習的門檻，充分能發(fā)揮學生的主觀能動性。

一、信息技術(shù)在初中物理教學中應用的重要意義

（一）激發(fā)學習興趣，讓學生感受物理魅力

在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師沒有借助多種教學設備進行教學，在進行知識講解的過程中，僅僅依靠教師在講臺上進行講述，這種教學方式不僅僅讓學生接受知識的效率變得很低，還讓教師的課堂教學質(zhì)量大打折扣。因此，在信息技術(shù)教學的背景下，教師應該充分合理的運用信息技術(shù)，為學生營造出一個良好的課堂教學環(huán)境，積極調(diào)動學生的課堂參與程度。其次，擁有信息技術(shù)教學設備的輔助，教師就可以在課堂教學的過程中“解放”自己，不再將自身固定在講臺上進行講解，而是深入到學生中進行積極的互動，通過信息技術(shù)的多種知識形式的展示，教師和學生共同進行討論，建立一個新型師生關(guān)系的同時還能夠充分讓學生感受到物理學習的魅力所在。

（二）具象化知識，提升課堂教學效率

物理學科在進行學習的過程中是需要學生掌握比較多的物理概念和定義的，但是一些學生由于自身的抽象思維剛剛發(fā)展起來，對于一些物理概念的抽象描述就很難理解，教師這個時候就可以借助信息技術(shù)，將一些抽象概念具象化，從而降低學生的學習難度，提升課堂教學效率。另一方面，教師還可以將一些成功率較低或者比較難以完成的實驗進行提前錄制，制作成相應的課堂“微課”進行展示，通過這種視頻形式的展示，不僅僅彌補了學生看不到真正物理現(xiàn)象的遺憾，還能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學生積極主動的進行物理知識的學習。

二、信息技術(shù)在初中物理教學中的實踐應用

（一）創(chuàng)設教學情境，引起學生熱情

物理學科是一門非常嚴謹?shù)膶W習，因此就導致了一些教師的課堂氛圍變得更加的嚴肅，但是學生卻在學習的過程中很難對嚴肅的課堂氛圍有所興趣。教師在進行課堂教學時，就可以借助多媒體信息教學，激活課堂氛圍，引導學生參與。例如，筆者在進行教學時，“日食和月食的形成”“小孔成像”這些在實際操作過程中很難見到的物理現(xiàn)象，筆者就會通過圖片、視頻等形式來向?qū)W生進行展示，通過圖像、文字、聲音等多方面的營造，營造出一種良好的課堂教學氛圍，這樣不僅僅增強了物理課堂的教學趣味性，還很大程度上的調(diào)動了學生參與課堂的熱情，并且這種物理現(xiàn)象的相關(guān)特點也會在學生心理留下很深的印象，從而幫助學生進行知識理解。

（二）抽象問題動態(tài)演示，加深知識掌握

在進行教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，由于學生自身的認知限制，對于一些抽象的物理概念很難理解，傳統(tǒng)課堂上教師講述不清的物理知識，借助信息技術(shù)手段都可以得到良好的解決。這樣不僅僅能夠很好地提升課堂教學效果，還能夠具象化知識，降低學生學習難度。例如，筆者在進行《滑動變阻器》這一課的教學時，由于一些學生很難理解滑動變阻器的工作原理，筆者就通過信息技術(shù)輔助教學，將滑動變阻器進行動畫演示，其各個部件，線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系也通過多媒體直觀的展示出來。再加上和筆者手中滑動變阻器的實物對比，學生很好的理解了相關(guān)知識，對滑動變阻器的知識掌握更加深刻。

（三）創(chuàng)新物理實驗，培養(yǎng)物理能力

在初中物理實驗中，一些實驗是需要教師進行演示的實驗，但是由于一些物理儀表比較小，這就讓后排的學生很難看到真切的數(shù)值，并且教師在進行演示實驗的過程中，注意力往往都會在實驗上，不會關(guān)注到后排學生，就導致一些學生很難融入到課堂教學中。但是信息技術(shù)教學就可以很好地彌補這一缺點，例如，筆者在進行《電流表和電壓表讀數(shù)》這一課的教學時，由于電流表和電壓表的實物都比較小，又不能人手一個的進行讀數(shù)教學，筆者就運用了多媒體技術(shù)進行模擬電流表，然后通過調(diào)大、調(diào)小讀數(shù)進行教學，這樣不僅僅讓每個同學都能夠看清楚，還能降低演示實驗的難度，通過這樣的演示實驗來鍛煉學生的物理能力。

結(jié)語

教師應用信息技術(shù)進行教學，不僅僅能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W內(nèi)容變得具象化，還能夠降低學生自身學習物理的難度，讓學生在學習物理的過程中聯(lián)系生活實際，通過生活實踐來促進學生的知識理解。學生掌握良好的物理學習方法，自然對物理學習產(chǎn)生學習興趣，教師在課堂教學中稍加引導，就能夠全面的提升學生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]樊富珉.初中物理課堂信息技術(shù)教學初探[J].現(xiàn)代化教學，2016

[2]吳晨陽.如何提升初中物理課堂教學效果[J].中小學教育，2017