中職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略探析

李海龍

【摘 要】 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是園林專業(yè)的一門重要課程，內(nèi)容抽象，語(yǔ)言專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生而言，是一門難度較大的學(xué)科，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，再加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力也不同，存在較大的個(gè)體差異，更加增加了教學(xué)難度，影響了教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，因此，研究中職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略，分析園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)具有重要的意義與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中職園林；規(guī)劃設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；策略

前言

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是中職風(fēng)景園林專業(yè)的必修課，也是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，是一門集藝術(shù)，技術(shù)以及工程為一體的綜合型課程，具有專業(yè)性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，涉及學(xué)科多的特點(diǎn)，因此，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)難度較大，很難確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。基于此，研究中職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略，通過優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂組織，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面著手，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

一、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)，綜合型強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生掌握全面知識(shí)理論，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程具有顯著的特點(diǎn)，不僅實(shí)踐性較強(qiáng)，理論性較強(qiáng)，是一門難度較大的學(xué)科。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一方面園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生了解園林結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，清楚布局特點(diǎn)，清楚園林的規(guī)劃重點(diǎn)，制定有效的規(guī)劃，達(dá)到理想的規(guī)劃效果，確保園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的有效實(shí)施。第二方面理論與實(shí)踐并重，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從多個(gè)角度對(duì)園林進(jìn)行評(píng)判，也能夠?qū)@林進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，確保園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的合理性與實(shí)用性，確保園林規(guī)劃的可操作性。第三方面綜合性較強(qiáng)，實(shí)踐性較強(qiáng)。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是一門具有藝術(shù)性，科學(xué)性以及技術(shù)性的學(xué)科，綜合性較強(qiáng)，實(shí)踐性也較強(qiáng)，需要學(xué)生掌握課程內(nèi)容，在實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的基本技能，提升學(xué)生問題分析與解決能力。

二、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教學(xué)方法占據(jù)著重要的位置，因此，優(yōu)化教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法開展教學(xué)十分重要，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，由此可見，優(yōu)化教學(xué)方法十分重要，是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)的基本前提。優(yōu)化教學(xué)方法需要注意以下幾點(diǎn)，第一，選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性也較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，因此，學(xué)習(xí)效果較差，如果在此基礎(chǔ)上，教學(xué)方法又較為單一，傳統(tǒng)，學(xué)生更會(huì)感受到學(xué)習(xí)的枯燥性，教學(xué)效果會(huì)更差，很難保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。為解決此問題，需要優(yōu)化教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)娜の缎暂^強(qiáng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。教師可以利用欣賞教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情境教學(xué)法，角色扮演法開展教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。第二，選擇創(chuàng)新型教學(xué)法，將教學(xué)方法與先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“公園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)”時(shí)，需要優(yōu)化教學(xué)方法，選取趣味教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)方法相結(jié)合，利用多媒體呈現(xiàn)公園綠地教學(xué)內(nèi)容。首先，利用多媒體呈現(xiàn)一些公園綠地設(shè)計(jì)案例，通過公園綠地設(shè)計(jì)圖片，可以為學(xué)生提供參考，擴(kuò)寬學(xué)生思路。其次，可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些元素，將一些假山，綠地，樹木，小亭子等照片呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主思考，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

（二）優(yōu)化課堂組織

優(yōu)化課堂組織，是確保教學(xué)工作順利實(shí)施的關(guān)鍵，通過優(yōu)化課堂組織，可以實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的有效利用，達(dá)到優(yōu)化課堂組織的目的。由此可見，優(yōu)化課堂組織十分重要。優(yōu)化課堂組織需要注意以下幾點(diǎn)，第一，增加互動(dòng)，增加互動(dòng)主要指增加教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作交流過程中積極思考，積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生縱向思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二，轉(zhuǎn)換角色。優(yōu)化課堂組織的前提就是轉(zhuǎn)換角色，通過角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生與教師的角色互換，教師做學(xué)生，學(xué)生做教師，要求學(xué)生站在教師的角度備課，思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主體性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“居住綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)”時(shí)，需要轉(zhuǎn)變師生角色，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以要求學(xué)生以居住綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)為主題，將居住綠地規(guī)劃內(nèi)容分為幾大部分，要求學(xué)生根據(jù)這幾部分進(jìn)行備課，要求學(xué)生以教師的身份進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)不僅僅是使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本程序、基本方法、基本技術(shù)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，其更深刻的內(nèi)涵是通過綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握從科學(xué)與藝術(shù)等不同角度分析實(shí)例。根據(jù)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。第一，加強(qiáng)作圖實(shí)踐，開設(shè)實(shí)踐課程。通過作圖，提高學(xué)生作圖技巧，在作圖中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用；在作圖實(shí)踐中領(lǐng)悟設(shè)計(jì)原理，逐步形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，達(dá)成規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過開設(shè)實(shí)踐課程，加大實(shí)踐教學(xué)力度，可以給予學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，達(dá)到理想的實(shí)踐教學(xué)效果。二是選一個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相對(duì)好的園林綠地，進(jìn)行實(shí)地參觀講解評(píng)述討論，并與理論相結(jié)合，找出原設(shè)計(jì)圖，細(xì)讀原設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖；在完成園林規(guī)劃和園林設(shè)計(jì)后對(duì)比原始設(shè)計(jì)圖，再次評(píng)述討論，再由學(xué)生寫出心得體會(huì)。如“植物種植設(shè)計(jì)”，要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是掌握各種園林植物配置的基本規(guī)律、園林景觀設(shè)計(jì)圖的制作方法。可以選擇濱河路綠地進(jìn)行實(shí)地講解；校園綠化設(shè)計(jì)，要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是掌握校園綠化設(shè)計(jì)的布局特點(diǎn)、分區(qū)要求及其內(nèi)容，可以結(jié)合本校校區(qū)現(xiàn)場(chǎng)講解。

總結(jié)

綜上所述，研究中職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)與教的矛盾，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，發(fā)揮重要的作用，達(dá)到理想的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目的。

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