"互聯網+"創新創業背景下高職電子專業教學改革創新研究

張麗鳳 趙嵬 宗云 羅西敏 高平

摘 要：在"互聯網+" 創新創業背景下，從理論教學、實踐環節、學生社團、師資隊伍建設等方面對電子專業教學改革進行創新研究，高職高專院校應當針對社會需要，積極培養大學生"互聯網+"環境下的思維方式和思考方式，培養出適應社會需要的優秀人才。

關鍵詞：高職電子專業；創新創業；教學改革；創新研究

《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》明確指出，要使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價高職高專人才培養質量的重要指標。在當前“互聯網+”的大時代背景下，將創新創業培養融入到課堂教學中顯得尤為重要，通過調查分析電子專業創新創業人才的素質要求，定位高職院校創新創業人才的培養目標，在“互聯網+”創新創業背景下對高職電子專業課堂教學改革創新進行研究。

高職院校在教學改革創新工作中以“互聯網+”為應用媒介的創新教育模式，整合教學資源、學習資源與數字化資源，以建設高職高專“精品專業、精品課程”、搭建校企合作的創新實踐基地以及培養大學生的創新創業能力為實現目標，通過高職院校電子專業教學改革創新，提升技術人才的科技創新思維與創新能力，推動科技建設與社會進步，促進我省經濟更快、更好發展。

“互聯網+”創新創業背景下高職電子專業教學改革創新模式作為一種電子專業教學和“互聯網+”及創新創業實際結合的較新的教學模式，可以充分利用互聯網+”平臺，結合實際課堂教學經驗實施細節進行分析、典型教學案例，大學生電子專業社團基地，專業教師定期指導培訓，參加全國大學生電子設計大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等，拓展教學創新能力培養的實踐平臺，把創新創業教育融入正常教學管理體系中，把創新創業教育融入校園文化建設之中，轉變教育理念，倡導創新創業精神，營造科技創新的教學氛圍，有效提高電子專業大學生的綜合素質和綜合能力。

1、高職院校電子專業應把教學實踐與創新創業教育相結合，開發校企合作創新教材。高職院校應構建“教學-生產-技術-社會”的教學教育體系，選聘企業優秀的工程師為校外導師，發揮雙師制作用，使學生在教學中學到的理論知識在生產中得到實踐，完成工程訓練，提升技術，為走向更社會打下基礎，完成實踐能力和創新創業意識的培養。

2、為了深入挖掘和整合高職高專院校的研究力量，形成科研特色與優勢，進一步提升高職院校的整體科研水平，更好的為河北地方經濟與社會發展貢獻力量，啟動科研團隊建設工作。力爭形成一個具有明確研究方向并具有可持續發展前景的團隊，在培養一批勇于創新、善于合作、成果突出的學術帶頭人和科研骨干的基礎上，建設一批以優秀學術帶頭人為核心，科研骨干為中堅，有關教師為成員，科研意識濃厚、科研態度嚴謹、科研方向穩定、科研素質優良、科研成果顯著，富有團結合作、創新進取精神，具有相應學術影響力和學術地位的優秀科研創新團隊。

①服務目標。依托校企合作企業或與專業相關的企業開展全方位深度合作，為企業提供電子設計、調試安裝等技術服務；為企業輸送電子技術專業人才。

②專業社團建設目標。利用科研團隊優勢，提高學生專業知識技能水平。組建大學生電子專業社團基地，專業教師定期指導培訓，參加全國大學生電子設計大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等，拓展教學創新創業能力培養的實踐平臺。專業社團模擬實體企業，建立小型實驗生產線，形成創業雛形，從市場調研、購買電子器件原材料到設計電子產品方案、制作銷售等等均由學生完成，將學生的創意融入到產品中，通過大賽鍛煉和提高學生的思維能力和動手操作能力，營造科技創新的教學氛圍。

3、利用“互聯網+”平臺，加快電子專業課程的開發力度，建立完善電子專業的網上課程體系，為學生的自主學習提供支撐。要堅持從大學生長遠發展出發，培養他們終身學習和可持續發展的創新創業素質，創造性的發展，把創新創業教育融入正常教學管理體系中，把創新創業教育融入校園文化建設之中，轉變教育理念，倡導創新創業精神，有效提高電子專業大學生的綜合素質和綜合能力。

“互聯網+”創新創業背景下，高職院校電子專業在培養技能型人才中發揮越來越重要的作用，高職電子專業教學改革創新尤為重要，實踐教學環節是對電子專業學生理論知識應用能力的檢測。高職高專院校應結合學生具體學習情況，合理制定實踐教學計劃，提高專業教師理論與技能并重的綜合素質，加強實踐教學管理及校內和校外實踐教學基地建設，使學生克服理論脫離實踐的弊病， 提高實踐動手能力與職業素質，提高學生的學習興趣，擺正學習態度，提高學習效率的。改革豐富教學內容，優化創新型人才成長的實踐教學環境，創造良好的校園文化氛圍，不斷提高電子專業人才培養質量，為將來走向工作崗位奠定良好的基礎，更好的為中國特色社會主義建設服務。

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*“互聯網+”創新創業背景下高職電子專業教學改革創新研究，石家莊市高等教育科學研究項目。課題編號：20171026