構建民辦高校金融學專業實踐教學體系的探討

摘 要： 民辦高校金融學專業要注重實踐教學，增加實踐教學課時，在強化金融理論的同時，建立全面引入現實社會 “情景體驗”的校內金融實訓室教學模式，增加學生課外實踐機會，通過多種途徑建立校企合作實習基地，辦出專業特色，促進就業。

關鍵詞： 民辦高校；金融學專業；實踐教學

基金項目：安徽省高校優秀青年人才支持計劃重點項目（gxyqZD2016406）。

A Discussion on Constructing the Practical Teaching System for Financial Speciality in Private University

LIANG Qiuxia

（Industrial&Commercial; College， Anhui University of Technology，Ma'anshan 243002，Anhui ，China）

Abstract： Financial speciality in private university should focus on practical teaching，increase the periods of practical teaching， while strengthening financial theory， establish a teaching model for on-campus financial practice rooms that comprehensively introduces the "situational experience" of the real society， increase students ' extra-curricular practice opportunities， establish a cooperative practice base for schools and enterprises through a variety of channels， and set up professional characteristics to promote employment.

Keywords： Private University； Financial Speciality； Practical Teaching System

金融是現代經濟的核心，金融學專業是各大院校的熱門專業。金融學專業需要培養具有較強實踐能力、能夠在復雜環境中應用金融理論的實用型人才。民辦高校是我國高等院校的重要組成部分，該類型的金融學專業更應以培養具有獨立解決實際金融業務的應用型學生為目標，注重學生實踐能力的培養。因此民辦高校金融學專業實踐教學體系構建的研究尤為必要。

一、民辦高校金融學專業注重實踐教學的原因分析

作為我國高等院校重要組成部分的民辦高校更應注重實踐教學，尤其金融學專業。一方面，近些年來，民辦高校數量逐年增加，在科教興國這股大潮之中扮演了重要角色，民辦高校金融學專業發展也很快，而且該類型專業培養的學生在金融行業里發揮著重要作用。但是因其發展較晚，民辦高校金融學專業在模式管理、師資建設、投資共建、教學水平、科研水平等方面大多數還不能與公辦高校金融學專業競爭。因此，與公辦高校金融學專業相比，前者更需要注重自身金融學專業特色，尊重學生的興趣愛好，特別是注重金融實踐教學，以促進就業。另一方面，民辦高校金融學專業學生和公辦高校金融學專業學生一樣對金融知識有著強烈的渴求，希望在本科學習期間掌握更多的金融技能。但是前者高考分數相對較低，他們有著很多和后者不同的特點。他們雖然絕大部分喜歡金融，但卻在學習習慣、學習方法和學習效率上比不上后者。雖然他們可能在理論理解上相對比較困難，但卻在動手能力上、多元化思維上具有比較優勢。這些就決定了民辦高校金融學專業不能照搬公辦高校金融學專業的實踐教學體系，需要結合學生的興趣、特點，構建適合自身的金融實踐教學體系，辦出專業特色。

二、目前民辦高校金融學專業實踐教學存在問題分析

民辦高校金融學專業實踐教學體系的構建必須結合自身的人才培養類型定位與人才培養方案，目前，民辦高校金融學專業對實踐教學還未獲得充分的重視，實踐教學過程中還存在一些的問題。

1、對實踐教學的重視程度不夠

幾乎所有民辦高校金融學專業已經意識到要和公辦高校競爭，必須有自己的專業辦學特色，主要體現在專業設置、課程體系、實踐教學等方面，但是由于特色金融學專業并非紙上談兵，實踐教學體系的實施需要付出人力、物力、財力，而且實踐教學的構建、運行、實施到促進金融學專業就業需要很長的時間，甚至是否能夠如預期一樣會促進就業，會拉動多少就業也是一個未知數，這和以盈利為目的、甚至急功近利的民辦高校有些不符，所以民辦高校金融學專業對實踐教學的重視程度因為一系列的不確定和大量投入而止于口頭或者實施一些簡單的、易操作的、成本較低的實踐教學。

2、實踐教學師資不足

即使是民辦高校，在人才引進機制中一般也會規定具有最低碩士學歷的指標，更加注重研究成果和教學經驗，而金融行業的工作實踐經歷和經驗基本在民辦高校金融學專業的教師招聘中不被提及。金融行業中工作實踐經歷和經驗豐富的人士由于在金融行業中的成就、高薪，一般也不愿意進入待遇相對一般的民辦高校金融學專業任教。這就造成了民辦高校金融學專業授課教師中具有相關的資格證書，并具有豐富實踐經驗的教師非常罕見。民辦高校金融學專業任教的現有教師在沒有強烈的要求下、在理論教學任務重的現狀下，不愿意打破書本的條條框框重新學習，又鑒于沒有行之有效的實踐教學激勵和監督制度，許多民辦高校金融學專業實踐教學環節效果較差。

3、現實社會的“情景體驗”環節缺乏

一些民辦高校金融學專業建立了實訓室，購買了實訓軟件來開展實踐教學，但并沒有把現實社會的“情景體驗”全面引入到教學中。因為把現實社會的“情景體驗”環節全面引入到實踐教學中需要金融學專業課程體系和課時的制度支持，需要金融學專業教師全面地了解現實社會的真實情景并在開展實踐教學前做大量的準備工作，需要民辦高校金融學專業在設備、耗材、裝備等方面的支持。雖然部分民辦高校金融學專業不斷重視實踐教學，但是實踐教學課時量基本在總學時的10%左右，遠低于西方發達國家30%-50%的比例。結果導致民辦高校金融實訓室使用程度比較低，在實訓室開出課程數量和課時少，甚至一些金融實訓室閑置無用，只是為了應付主管部門的檢查。

三、民辦高校金融學專業實踐教學體系的構建

民辦高校金融學專業的實踐教學應實施增加實踐教學課時的課程體系、全面引入現實社會 “情景體驗”的校內金融實訓室教學、增加學生課外實踐機會和校企合作實習基地實習的體系。

1、實施增加實踐教學課時的課程體系

實踐教學課時多的課程體系是民辦高校金融學專業實踐教學深入開展的前提，如果實踐教學課時過少，沒辦法以學生實踐能力的培養為目標，教師只能去講理論知識，滿堂灌，沒辦法做到學生操作能力和獨立思考能力的培養。比如在大一增加一門銀行手工技能的實訓課，每周讓學生在訓練手工點鈔、翻打傳票、字符錄入、人民幣真假辨別等實訓內容。民辦高校金融學專業可以根據金融機構的人才需求，和金融機構共同制訂人才培養方案和教學計劃，制定教學大綱，根據社會需求來設計其實踐教學內容，力爭實現“以學生的學為本”、“以能力培養為本”的實踐教學目標。逐漸地增加實踐教學課時的比例，慢慢把實踐教學的課時量增加到總課時的40%左右。

2、全面引入現實社會“情景體驗”的校內金融實訓室教學

民辦高校金融學專業可以建立不同類型的金融實訓室，包括銀行手工技能實訓室、銀行業務情景模擬實訓室、互聯網金融模擬實訓室、證券投資模擬實訓室等，購買一些配套實訓軟件來支持實踐教學的開展。比如在銀行業務情景模擬實訓室內可以讓學生分角色扮演客戶、大堂經理、柜員。各個角色裝著專業服裝，分別扮演客戶去銀行在客戶經理指引下到柜臺辦理各種業務的情景，讓學生進入到現實社會的“情景體驗”中。還可聘請金融機構相關人員對學生進行相關實務性知識的講座、指導實訓室引入的“情景體驗”，增強學生對所學專業知識的學習積極性等。

3、增加學生課外實踐機會

課外實踐活動的組織形式是在民辦高校金融學專業教學計劃規定的課堂教學課程以外，學生自由參加各式有組織的活動。例如在講述《金融學》中金融機構一章時，教師用兩個學時講解一下金融機構體系、金融機構的業務、金融機構資金來源和運用資金方式等，講解后讓學生以班級為單位去當地拍攝一下金融機構，包括金融機構的外觀、內部構造、業務單據、金融產品等，拍攝后讓學生整理成PPT，派代表在下次課時講解。這中課外實踐活動既增加了學生對金融機構的體驗感，對金融機構認識更加充分，還能增加班級合作意識、集體榮譽感。

4、校企合作實習基地實習

校外實習可以分成多種方式，分別為認識實習、商務實習、畢業實習。認識實習是學生在學習金融學專業課程前帶學生掃銀行、證券公司、保險公司去現場參觀、聽取專業人員的介紹。目的是使得學生對金融行業的實際操作有直觀感受，提高學生實踐操作技能。商務實習是由指導教師和校企合作基地的工作人員對學生在校內進行金融業務的模擬指導，目的是通過模擬金融機構的業務，讓學生更深入地將所學金融理論應用于實踐。畢業實習是讓學生去校企合作基地現場學習，在實踐中提高分析和解決問題的能力，目的是掌握金融專業人員的實踐操作過程中的每一個環節，收集信息和資料，為書寫畢業論文做準備。民辦高校金融學專業應通過多種途徑建立校企合作實習基地，讓更多的學生進入實踐實習環節。

總的來說，民辦高校金融學專業要注重實踐教學，增加實踐教學課時，在強化金融理論的同時，建立全面引入現實社會 “情景體驗”的校內金融實訓室教學模式，增加學生課外實踐機會，通過多種途徑建立校企合作實習基地，辦出專業特色，促進就業。

參考文獻

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作者簡介：梁秋霞（1982—），女，河北滄州人，安徽工業大學工商學院講師，碩士。