淺析如何提高小學體育的課堂有效性

郭茂林

摘 要：隨著基礎教育的不斷深入與信息技術革命的飛速發展，落實新的體育課程標準，創新教學方法來提高學生的學習興趣，已經成為教育研究中的一個新問題。而創新教育必須以教師的思想轉變為前提，以學生的興趣為主，在教學中挖掘學生的內在情感，促使學生主動參與到體育課堂教學中來，從而提高個人素質，為其核心素養的長期健康發展奠基。

關鍵詞：小學體育;創新;興趣

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要課程。該課程能有效促進學生身體的正常發育和身體健康水平的提高，提高學生的心理健康水平，增強其社會適應能力，并在課程學習中獲得體育與健康知識和技能。然而，現在很多小學只關注文化課的學習，而忽視了對學生身體的鍛煉，將體育課充作文化課， 認為是“純玩”課，可有可無，這樣一種觀念只會讓學生也忽略身體鍛煉的重要性。所以，如何改變小學體育教學的現狀，提高學生對體育課的興趣，提高學生的身體素質成為重中之重。

一、小學體育教學現狀分析

1.對體育的認識存在偏差，重視程度不夠

我國很多學校忽視體育教學對學生身心健康發展的重要作用，認為升學率才是學校主要抓的重點，為了提高升學率，不得不增加文化課的比重，而這就不得不縮短體育課的課時，使體育課時嚴重不足。由于學校領導對體育教學的重視程度不夠，這使得小學體育教師的積極性也不是很高，失去了教學興趣，往往應付了事，不能根據課程標準的要求來對學生進行教育。

2.學校硬件條件難以達到標準

學校限于資金問題，很難引進先進的硬件設備，這就導致很多學校的體育課內容枯燥乏味，各個年級之間的差異很小，一般都是諸如體操、田徑等。根據這種現象，很多學生就會自己看自己的課外書或者湊在一起玩耍，并沒有起到鍛煉學生身心的效果。若遇上有些天氣惡劣的時候，由于學校沒有室內體育場館，教師只能取消體育課，改為自習課，這樣學生每周鍛煉的時間就更少了。

3.教學內容比較枯燥，難以引起學生的興趣

由于學校領導不夠重視，加上教師的不作為，有些學校的硬件還難以跟上，這就直接導致了課堂效果大打折扣。體育教師認為體育課無關緊要，因此也放棄去提升自己，去豐富自己的教學內容，不思考如何提高自己的教學內容，這樣直接導致體育課堂的單一枯燥，很難引起學生的興趣，激發學生愛鍛煉的熱情。

二、從創新型教學方法出發，挖掘學生內在情感，提高學生情趣

1.利用PBL教學方法實現小組合作教學

PBL學習法是項目驅動學習法（Project-based Learning）的簡稱，它原先是以學科的概念和原理為中心，以制作作品并將作品推銷給客戶為目的，在真實世界中借助各種資源開展活動，并在一定時間內解決一系列相互關聯著的問題的一種新型探究性學習模式，被認為是21世紀培養人才的創新教學改革。

PBL教學法以問題為學習基礎，提倡在復雜的學習情境中根據所提出的問題來進行針對性學習，并通過各種方式的協同作用來解決實際問題，實現問題的解答，從而來培養學生的自學能力和解決問題的能力。

在小學體育課堂中，教師可以通過課前幾分鐘先提問，以假設一個項目，然后再在全班進行分組，使學生通過分組來取得項目的成功，即完成課堂任務。在項目實施過程中，教師可以適當進行指導，當學生合作學習一會兒后，進行展示，教師再給予評價，激勵學生繼續努力。

2.利用“10+35”模式，提高學生的主動積極性

“10+35”模式是山東名校杜郎口中學的教學模式，這個模式使杜郎口中學名揚天下，其實，杜郎口中學的經驗也沒多少神秘，概括起來就是一句話，即“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”，而核心是一個“動”字，就是圍繞著這個核心，讓學生無論如何動起來，真正去做課堂的主人，去實現“課堂的狂歡”。

“10+35”模式，即教師利用10分鐘來分配學習任務和給予一定的點撥和指導，而學生用余下的時間去進行學習，去進行合作，去進行探索。

例如，在教學“青蛙過河”的相關內容時，教師在上課伊始先讓學生聯想青蛙是怎樣過河的，然后帶學生來到已經畫好的場地，讓學生知道這是一片“充滿荷葉的池塘”，然后讓學生將自己想象成青蛙，跳躍著過河，但不能掉在水里。隨即，教師對學生進行隊形練習，由兩路縱隊變成四列縱隊，如下圖1所示：

教師將學生分成八路縱隊散開站立，并宣布游戲的規則與方法，并先試著練習幾次，隨后組織學生練習。練習隊形如圖2：

教師在學生自己訓練的過程中，用各種方法去擾亂學生的判斷，并以此來提高游戲的難度和趣味性，如手指反方向，聲東擊西，快速下口令等。學生通過不斷鍛煉，掌握了連續單腳跳與雙腳跳的跳躍方法，并在訓練中發展了下肢力量，提高了身體的平衡度，靈敏度也得到了提高。在教師進行干預的過程中，學生還培養了自己專心的特質，提高了有意注意的能力。但整節課程，教師只是在課前講解了十分鐘，其余的時間都交給了學生，但課堂效果卻十分有效。

三 、總結

小學生有其特有的特點，和初中學生相比，自制力和控制力還不成熟，可塑性很大，是興趣培養的最好節點。小學體育教師要根據本班學生的身體素質，制訂符合本班的體育學習計劃，有針對性地展開體育教學。小學體育教師要根據目前體育教學現狀的不足，全面提高體育教學的質量，解決體育教學過程中存在的問題。只有深刻認識到小學體育教學對小學生的重要性，才能夠從根本上解決體育教學的問題，才能保障小學生的身心發展。在我國目前的教育教學水平條件下，我國小學體育教學還有較遠的路要走，能否實現新課標的要求，改革我國小學體育教學目標，需要多方力量的配合。隨著我國經濟實力的增強，教育支出的增加，相信我國小學體育教學一定能夠實現完美轉身，服務于我國整個教育。

參考文獻：

[1]曹衛民.淺析小學體育課程內容資源的開發和利用[J].中國學校體育，2003（1）.

[2]王玉紅.淺談小學體育教學課程資源的開發研究[J].考試周刊，2017（16）.