基于網絡平臺的高職英語教學研究

摘 要：高職院校的教育工作應以提升教學質量為重點，而高職院校當中英語學科具有較為特殊的位置，在英語學科改革的背景下，構建網絡平臺使高職院校的英語學科教學環境得以改善。本文主要闡述，依附網絡平臺的自身優勢，進行英語學科教學模式的創新改革，打破英語學科原有的教學時空限制，有助于互動教學和合理評價的學習過程，充分體現以學生為核心的教學理念，從而適應高素質人才的培養要求。

關鍵詞：網絡平臺；高職院校；英語學科；教學模式改革

教育部頒布的十六號條文中強調，高職院校應把提升教學質量作為主要工作，將教學手段和方法進行創新性改革，通過使用現代化信息技術提升教學效率，不斷推動教學資源方面的共享，提高教學資源使用量，擴大受益范圍。在高職院校的英語學科當中構建網絡平臺，使學生的學習環境得以改善，課程教學內容能夠延伸到課下，學生在教學活動中無法接受的知識點，可以在課下得到有效彌補，英語學科的教學時空限制得以實質上的打破。

一、 架構網絡平臺的發展機遇

我國教育部頒布有關英語學科的教學要求是要緊抓網絡技術和多媒體教學技術的良好機遇，創建新型教學模式，架構出網絡平臺是當前高職院校英語學科教學改革的工作重點。在高職院校英語學科網絡平臺當中的各個板塊及欄目都是圍繞著英語學科教學內容進行開展，將豐富的教學課程資源提供給廣大的學生和教師。網絡平臺主要由公告、課件中心及影音文件等組成。應用網絡平臺，無論在教學過程中還是課余時間都可以通過有關教學資源為學生提供教學服務。教學過程中，授課教師可以靈活運用與課程教學內容相關的影音視頻資源和圖片文字資源。課余時間，學生可以開展自主學習，打破空間及時間的限制。

二、 網絡平臺的高職院校英語學科教學研究

由于高職院校具有獨特的教學特征，而英語學科是一門公共的學習科目，教學時長比較短，教學工作任務繁雜，如果按照傳統的教學模式，是無法完成實際教學要求的。因此，要通過憑借網絡平臺的優勢，對課程構建及評價方式做出一系列的改革措施，創新改革教學模式，進而取得最佳的教學效果。

（一） 將教材進行課程改革

由于高職院校英語學科教材種類繁多，所以在實際教學中只能擇取一部分進行使用，而國家標準的英語考試沒有指定教材用書，所以教師和學校有必要開拓學生的眼界。而網絡平臺的出現就是一種最好的方式，把枯燥的課程教材與豐富的網絡資源相結合，教師可以根據實際教材內容選擇相應的網絡資源，這樣一來，學生不僅學會了課程教材內容當中的知識點，還可以獲得更為實際的教學收益。

（二） 課程教學模式改革

課堂作為開展教學模式改革的主要場所。怎樣幫助學生更加高效的掌握課程教學內容知識點及相應能力，一直是英語學科授課教師極為關注的問題。因此，在實際教學過程中，應將教學內容分門別類，以教學目標為首要導向，通過網絡平臺進行分項實施。一、 課程教學討論的延伸。在進行正常的課程教學討論的過程中，授課教師應要求學生，特別是在課程教學中沒有發過言的學生，在班級的網絡平臺論壇當中提出對課程教學談論話題的看法，開展相互辯論。二、 課件開放。將課程教材內容用課件的形式將其發布到媒體平臺中，學生就能夠實時查找教學內容，閱讀教學背景材料，授課教師可以節省出許多時間交給學生參加教學活動和教學內容的補充。三、詞匯教學。在英語學科當中詞匯的學習是最為基礎的部分，教師應引導學生從多個角度開展英語詞匯的學習和積累，構建符合自身要求的學習庫。為了能夠配合課程教學，教師需要定期開展測試或比賽，培養學生詞匯使用能力。在教學過程中，聽寫單詞的時間較多，學生無法產生學習興趣，教師在后續批改也較為麻煩。因此，教師可以將詞匯訓練放到網絡平臺中開展，從題庫中隨機出題，設置英漢互譯默寫，還可以設置一些短語或句子的詞語填空。

（三） 網絡平臺自主學習的管理改革

學生可以在課余時間充分利用網絡平臺進行自主學習。這樣的規范管理，能夠促進學生養成良好的學習習慣，高職院校應規定學生自主學習的時間，讓學生能夠集中登錄網絡平臺。由于學生的自制力不好，通常會導致管理方面的混亂，如果教師開展監督的話，那么將不利于學生自制力的培養。因此，教師可以采取任務管理的教學模式，使學生在參加網絡學習時帶有任務，任務的設置可以由必選和可選的區別，便于兼顧各個層次階段的學生，設置任務還要與當前的學習內容相關，使學生具有針對性地開展自主學習。

（四） 測試和評價方式的改革

當前，教師對學生的評價主要包括終結評價和形成評價兩種形式。終結評價指的是通過學生英語的考試成績來作為判斷學生水平的高低。形成評價指的是對學生學習過程開展的評價，這種方式能夠提升評價的水平，在一定程度上填補終結評價的缺憾。許多高職院校都采用兩種評價模式相結合的教學方式，但在實際實施的過程中，依然存在許多問題，其中缺乏合理評分依據最為關鍵。針對高職院校英語學科教學過程中存在的問題，結合實際情況，根據網絡平臺的教學特點，對高職院校英語學科的測試方法開展了一系列的改革：首先，把英語學科網絡平臺的自主學習和原有的自主測試相結合；其次將試題庫和期末測試相結合；然后，再將網絡平臺多媒體教學課程與日常測試相結合。

三、 結語

依托網絡平臺進行高職院校英語學科的教學模式創新改革，是新時代當中所有英語學科授課教師應做的努力，盡管目前在應用網絡平臺的過程當中還存在許多問題，但能夠給未來的教育發展帶來很多長遠的效益，教學困難是通過各式各樣的方式克服的。通過英語學科授課教師的積極研討，致力于將英語學科課程教學與課下學生自主學習的培養有效結合，將網絡平臺和多媒體的實際優勢發揮到最大化，整理課程教材和網絡信息資源，從根本上做到以學生為教學核心，將其培養為高素質人才。

參考文獻：

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作者簡介：

錢明耀，副教授，江蘇省連云港市，江蘇財會職業學院。