讓家長來贊美你

王振華

大凡優(yōu)秀的班主任，不但學(xué)生喜歡他，家長也會認同他，甚至感恩他。

那么，班主任工作如何做才能贏得家長的贊美呢？

一、班主任要始終如一地愛學(xué)生

愛因斯坦說：“只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”教師必須要愛學(xué)生，愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。學(xué)生在校的時間很長，他們很可能會傷風感冒，很可能會有意外發(fā)生，很可能會莫名惆悵……我們要做細心人，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪個地方不對勁，就要關(guān)心他們，像對待親人、兒女般解決他們的實際困難。老教師（尤其是農(nóng)村的老教師們）都有切身體會：下雨天學(xué)生身體淋濕了，是我們及時生火給孩子們烤衣服，有時還做碗生姜面給他們吃了驅(qū)寒；如果學(xué)生生病了，我們往往親自背著學(xué)生上醫(yī)院，哪怕山高路遠；如果學(xué)生家里無法交足學(xué)費，我們很多班主任就默默“借錢”給孩子……總之，我們很多老教師的光榮舉動感動著學(xué)生，感動著家長，甚至感動著社會上千千萬萬的人。

班主任帶班，少則一年，多則六年，時間不短。班主任要做到始終如一地愛學(xué)生也不是一件容易的事，這需要班主任有帶班的熱情，心中始終有一團火，同時也需要班主任有頑強的毅力。班主任夏遠景現(xiàn)年60歲，在他的工作生涯中，他始終做到與學(xué)生、與家長寫流動日記，天天如是；他長期堅持冬天5點半、夏天5點起床，一年365天基本沒有例外；穿行于孩子之中，始終是大哥哥、老父親的身份……這樣的人不成為全國優(yōu)秀班主任才怪！

二、班主任要架構(gòu)好溝通的橋梁

美國現(xiàn)代成人教育之父卡耐基說：“如果你是對的，就要試著溫和地、有技巧地讓對方同意你；如果你錯了，就要迅速而誠實地承認。這要比為自己爭辯有效和有趣得多。”的確，教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與學(xué)生之間均需要坦承交流，需要批評和自我批評，只有這樣，一些心結(jié)才能解開。解開了心結(jié)，教師、學(xué)生與家長三者抱團前進，其教育效力恐怕不止事半功倍。

特級教師李楠講了一個案例：《“白色不明顆粒”新聞發(fā)布會》。大意是說一個孩子惡作劇地在另一個孩子的瓶裝水里放進了白色難融糖，讓家長誤以為自己的孩子可能遭侵：被放有害物質(zhì)甚至毒藥。在矛盾極度激化的時候，班主任發(fā)動學(xué)生進行班級大討論，后又把事實真相與同學(xué)們的交流心得和家長進行及時分享，在事實真相與天真無邪面前，不但“肇事”者、全班其他同學(xué)心靈受到了震撼，雙方家長甚至也進行了深刻反省，從而收到了群體普遍“自我成長”的良好效果。

可見理解、尊重、平等、博愛是教師處理班級問題的重要法寶。在此基礎(chǔ)上，班主任注意細節(jié)的把握，注意持之以恒的關(guān)愛，“百煉成鋼”，在這樣的“領(lǐng)導(dǎo)”下，在這樣的平等思想的熏陶下，所帶出的班級應(yīng)該是奮發(fā)向上、團結(jié)活潑的好集體。

三、班主任要時時做好亮麗的鏡子

唐太宗李世民說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”學(xué)生自覺不自覺地會以教師為鏡子，所以優(yōu)秀的教師總是注意擦亮自己這面“鏡子”。

一是教師的品德必須高尚。有人認為老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；也有人認為老師是春蠶，吐盡蠶絲，“為人作嫁衣”。對于這樣的議論，有些老師嘀嘀咕咕，認為是社會給教師帶上的緊箍咒，心中頗有怨言。我卻認為，這是對老師的贊頌，教師應(yīng)該要有奉獻精神。試想，如果教師沒有奉獻精神，純粹以物質(zhì)的得失作為衡量標準，那么你培養(yǎng)的學(xué)生又會如何呢？中華民族的傳統(tǒng)美德學(xué)生還會繼承嗎？近代著名的教育家陶行知始終踐行著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，讓人景仰；最美女教師張麗莉等人的事跡同樣可歌可泣；試想，傳奇盲人女作家海倫·凱勒，如果沒有她的恩師安妮·莎莉文小姐的奉獻，那么她的世界又會陷入何種黑暗？

二是教師的學(xué)識必須淵博。給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，甚至要有長流水。現(xiàn)在有人總是強調(diào)韓愈《師說》中的一句話———“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。他們認為教師知識不豐富也不要緊，反正“師不必賢于弟子”。我以為我們應(yīng)該這樣理解：在某一學(xué)科領(lǐng)域里，教師還是要有豐富的知識，有能力引導(dǎo)學(xué)生進入知識的海洋。當然，教師也不是神仙，某些方面不如學(xué)生，這倒是很正常。大凡成為萬世師表的人，一定品德高尚、知識淵博，對社會影響深遠，孔孟如是，程朱如是，蘇格拉底、亞里士多德、蔡元培、陶行知、徐特立等莫不如是。陶行知說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先行好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”愛因斯坦說：“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。”因此，無才豈能讓學(xué)生信服？

三是教師的毅力必須頑強。俄國哲學(xué)家、文學(xué)批評家車爾尼雪夫斯基說：“只有毅力才能使我們成功。而毅力是來源于毫不動搖，堅決采取為達到成功而需要的手段。”做什么事都需要毅力，冬練三九，夏練三伏，來不得半點動搖與馬虎，班主任工作同樣如此。在關(guān)愛孩子事項上，班主任需要有百般的愛心與毅力；在行為表現(xiàn)上，班主任時刻是學(xué)生的表率，學(xué)生將班主任當作一面鏡子照著自己；在知識積累上，班主任也應(yīng)該是學(xué)生的表率，成為永遠的排頭兵。換句話說，班主任應(yīng)該時時處處嚴格要求自己，做好表率作用。這樣說來，一個好的班主任，經(jīng)過十幾年磨礪之后，很可能會成為某一方面的專家，不但班主任工作，而且在某一學(xué)科領(lǐng)域也會成為真正的行家里手。

當你通過親歷親為的教育實踐帶出一個個優(yōu)秀班級，學(xué)生會信服你，家長會贊嘆你，社會也會認可你。當家長口口相傳，說孩子成為你的學(xué)生是萬幸時，你的價值就體現(xiàn)了！

（作者單位：邵東縣特殊教育學(xué)校）