建筑設計課程教學改革初探

郭文娟

摘要：在進入到知識經濟時代當中之后，建筑學專業遭遇到了前所未有的沖擊。建筑設計課程教學應當怎樣滿足時代發展過程中提出的要求，是一個應當得到重視的問題。筆者依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，首先介紹建筑設計課程中存在的問題，并提出一些具體改革方法，希望能夠在日后相關工作人員對這個問題進行分析的時候，起到一定借鑒性作用，最終在教育事業發展過程中，做出一定貢獻。

關鍵詞：建筑設計課程；教學；分析

1、問題研究背景及意義

自從進入到知識經濟時代當中之后，建筑學專業教育就遭受到了巨大的沖擊。教育部的教學內容與課程改革規劃當中明確的提出，在改革工作進行的過程當中，是需要對培養模式進行更新，針對傳統型課程結構進行優化調整，并使用現代化科技成果促使教育內容變得更為豐富，推動教學內容、教育方法及課程結構逐漸向著現代化的方向發展。在此背景之下，建筑設計課程教學應當怎樣滿足時代發展過程中提出的客觀要求，培養出崗位適應性較強的建筑設計師，是未來一段時間當中教育者應當密切關注的問題。

2、現階段局建筑設計課程中存在的問題

2.1教學環節中表達的傳統文化內含不夠

學生和某些青年教師一般會將建筑設計當成是形式構圖水平，僅僅關系自身的設計是否與眾不同，但是結構和材料、經濟和適用性等各個因素之間的內在聯系卻沒有得到應有的重視。這種理想主義思維模式和實際工作之間的差異性比較強，因此學生的能力難以滿足實際工作要求，學生在畢業之后想要迅速找尋到工作，是一件十分困難的事情。

2.2教材滯后性強

在我國社會經濟發展速度不斷提升的背景之下，新材料和新技術不斷涌現出來，雖然教材也處于不斷更新的狀態當中，但是教材的更新需要經歷比較長時間，因此教學環節中應用到的教材滯后性比較強，難以補充新內容。比方說上個世紀八十年代在美國涌現出來的綠色建筑，現階段興起的可持續發展生態建筑，仍然在建筑院校當中的教材當中沒有體現出來，因此會對日常教學工作的順利開展造成一定影響，想要使用滯后性較強的內容培養學生的創新能力，也是一件十分困難的事情。

2.3學生建筑設計綜合能力不強

除去建筑設計本專業當中的知識之外，欠缺和其他各個專業之間的銜接性知識，特別是剛剛接觸到建筑設計這一門課程的低年級學生，因為在思想意識上承接的是以往高中當中的思維模式，因此想要迅速適應建筑專業思維模式，是一件十分困難的事情。在此背景之下，學生的設計思路自然不是十分開闊，獨立創作和創新能力也顯得比較差。

2.4電腦和信息技術迅速發展

電腦設計模式發展和應用的速度非常快，除去會讓建筑設計空間變得更為廣闊一些之外，也能夠讓人對紙和筆的依賴性變得不是很強，促使人們的工作效率得到大幅度提升。與此同時讓很多學生對電腦的依賴性非常強，認為沒有電腦就難以完成各項工作，電腦實際上是可以代替其他各種物品的，他們并沒有能夠認識到電腦實際上僅僅是一種輔助設計工具而已，跟紙和筆占據的地位實際上是一樣的，電腦實際上是沒有辦法代替設計者的思維模式，也沒有辦法替代手繪設計的審美以及建筑構造模式，假如對電腦的依賴性太強的話，那么想要培養學生養成創造性思維，就是一件比較困難的事情，教師應當及時對學生的這種錯誤思維模式進行糾正，引導學生在學習生活當中不斷練習手繪能力。

3、建筑設計課程教學改革措施

3.1逐步構建核心建筑設計課程體系

應用型高校實際運行的過程中，就是為了供應面向生產、設計及服務一線的高素質應用型人才，以便于能夠在地方經濟建設中做出一定貢獻，促使地方經濟發展速度得到保證。所以應當將應用型人才培養要求作為依據，針對人才培養方案進行改革，并考慮新課改對學生綜合實踐能力提出的要去。在完整的課程教學體制之下，有助于教師有效開展建筑設計課程教學活動，促使學生綜合能力得到大幅度提升，促使學生的核心競爭力得到大幅度提升，從而也就能夠促使學生走上一條全面發展道路上。

3.2調研應當得到充分地重視

建筑學專業實踐教學環節中最為重要的一項內容是，進入到建筑施工現場當中進行調研。嶄新教學形勢之下會對學生的開放性、綜合性以及創新性提出比較高的要求。所以在這一個環節當中，教師應當提升對總成績的考核力度，學生調研成果應當作為總成績構成成分之一，促使學生能夠積極主動的參與到這一項活動當中。因此在建筑設計課程設置工作進行的過程當中，需要為調研預留出來充足的時間，提升調研結果審核力度。在建筑設計環節當中，應當詳細分析不同類型建筑物的特征及性質，將場地設計、功能設計和空間設計相互融合起來，帶領學生進入到實地開展調研及考察工作，之后進入施工現場當中進行參觀和訪問之后，才能夠引導學生養成一定自主學習意識，也可以讓學生對理論知識形成更為深入的認識。促使學生養成一定自主發現問題并解決問題的能力，促使學生養成比較強的調研實踐能力，因此也就可以對階段性教學結果做出一定保證。

3.3將學生設計思維創新當成是教學重點內容

在嶄新時代背景之下，任意一種事物都難以離開創新而單獨存在，設計自然也不會例外，創新型是可以對一種事物的價值進行鑒定的，也可以將同行的注意力吸引過來。所以在實際教學的過程當中，培養學生的創新思維是一件十分重要的事情，教師需要積極引導學生在日常學習當中開展創新設計。在講課之前首先用創新觀念對學生進行引導，引導學生設計出來更為優秀的作品。創新和實用性設計是未來一段時間當中建筑設計的嶄新發展方向。因此在課堂教學環節當中，教師應當用創新性內容來對學生進行啟發，促使學生養成一定創新思維，在解決教師預留問題的過程中，可以給出新奇的方案，促使學生的創新能力得到大幅度提升，從而在日后學生畢業之后，也就可以呈現出來比較強的崗位適應性，促使我國建筑設計水平得到保證，最終也就能夠在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

結語

目前建筑設計課程教學環節當中，某些學生的理論知識和實踐能力之間沒有辦法相互統一，并且創新能力也不是很強，在社會對人才提出越來越高要求的背景之下，建筑設計科學開展變革工作就具有十分重要的意義。引導學生將理論知識和實際工作經驗相互融合在一起，促使學生的專業設計能力得到大幅度提升。除去上文中所說的問題之外，也應當不斷提升學生的創新意識水平，以便于能夠展現出來比較強的崗位適應性，最終在我國社會經濟發展過程中，做出一定貢獻。

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