構(gòu)建高職院校新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

顏卓登

摘要：目前我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于高速發(fā)展的階段，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中還存在一些不足之處，比如有些高職院校創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類師資薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合沒有緊密結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套激勵制度不完善等問題。因此高職構(gòu)建的新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系顯得十分必要。要保障高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的有效運行，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)的深度結(jié)合，加大高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，讓專職教師與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目結(jié)合，出臺相應的激勵制度，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，全面提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到社會各行各業(yè)的高度重視。目前我國高職創(chuàng)業(yè)教育得到了快速發(fā)展，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容也逐漸豐富起來。高職院校作為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，需要進一步更新教育理念，結(jié)合職業(yè)人才培養(yǎng)的特點，著力發(fā)揮高職教育的優(yōu)勢，為推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢發(fā)展，高職院校必須構(gòu)建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在學生掌握基本專業(yè)技能的同時進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和能力的拓展，以適應當前社會發(fā)展對高職人才的需要。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建是一個逐步漸進的過程，高職院校需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行系統(tǒng)設計，遵循職業(yè)教育的基本原則來推進人才培養(yǎng)模式改革。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與課程結(jié)合

大學生的創(chuàng)新能力往往表現(xiàn)為敏銳的洞察力、獨立的思考力、卓越的判斷力，然而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕可以培養(yǎng)完成，高職院校是這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要培養(yǎng)先行者，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到各專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，幫助我們的學生成為具有創(chuàng)新能力的新型雙創(chuàng)人才。新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建設需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的理念，并且要貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，根據(jù)不同高職各專業(yè)特點，分門別類地設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的必修課與選修課，例如將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中所需要的法律、營銷、電子商務、管理運營等基礎內(nèi)容，作為必修內(nèi)容列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程教材之中。然后再根據(jù)不同專業(yè)學生的特點，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識互補的角度出發(fā)，設計一些其它的選修課供學生選擇，根據(jù)時代需要開發(fā)一些適合不同專業(yè)學生的課程與實踐案例。

二、鼓勵創(chuàng)業(yè)導師參與到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

高職院校要積極拓展校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目，分專業(yè)按不同類型來設計學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目體系。還可以以學生社團活動為項目載體，分專業(yè)類、興趣類、實戰(zhàn)類等組別來分別建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團，每個社團指定一名有相關專業(yè)背景的指導教師，引導學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時也可以跨專業(yè)組建師生共同參與的項目團隊，可采用教師指導學生一起合作設計策劃項目的模式，由教師帶動學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，同時也可以組建由“專業(yè)導師+企業(yè)導師+創(chuàng)業(yè)導師”組成的三者結(jié)合的專業(yè)指導師資團隊，對有一定潛質(zhì)的學生團隊進行強化訓練，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)指導水平。

三、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)融合

高職教育將專業(yè)培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，有利于大學生拓展知識廣度，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升大學生培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)。在實際的培養(yǎng)中可以根據(jù)專業(yè)特點，采取必修課與選修課相結(jié)合的形式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。如在藝術設計專業(yè)可強創(chuàng)新創(chuàng)意教育，著眼文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；在企業(yè)管理專業(yè)幫助學生利用互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等新理論設計創(chuàng)業(yè)模式；在電子商務專業(yè)增加國際貿(mào)易知識，拓寬學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)領域，對已經(jīng)開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生群體，應加強現(xiàn)代企業(yè)管理、公司法、市場營銷、財務稅務、人力資源、生產(chǎn)安全等方面知識的集中輔導和有針對性地進行個性化指導。還可以開展模擬創(chuàng)業(yè)問題培訓，強化創(chuàng)新創(chuàng)在實踐中加強大學生的角色體驗、過程體驗和環(huán)境體驗，引導大學生走出課堂、走進實訓室、走入企業(yè)，將實踐教學與實際工作相結(jié)合，通過系列的練習為大學生奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基礎。

四、引導高職創(chuàng)業(yè)教育與當?shù)刭Y源相結(jié)合

高職教育要關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方企業(yè)的關聯(lián)性，通過職業(yè)教育，為地方企業(yè)、特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)服務，重視發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的促進作用，積極培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需的相關人才，為產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級提供源源不斷的動力，因此高職院校要充分整合校內(nèi)外資源，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效結(jié)合的需要進行機構(gòu)改革，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的教育機構(gòu)，以專業(yè)群資源共享的方式建設校內(nèi)外實訓基地，使實訓基地進一步發(fā)揮優(yōu)勢，在專業(yè)教育的基礎上進一步豐富和拓展其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能；引導鼓勵校內(nèi)師生團隊融入地方特色產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進行業(yè)新產(chǎn)品、新技術的開發(fā)，將地方特色產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育融為一體，可以有效提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，還有利于加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，創(chuàng)新產(chǎn)教融合的辦學模式，可以促進專業(yè)建設，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性，使職業(yè)教育真正實現(xiàn)服務地方經(jīng)濟發(fā)展能力的目的。

五、出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套激勵制度

如果要使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學化，必須完善相應機制建設，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好制度環(huán)境。應在學分認定、評先評優(yōu)、獎助學金評定等事項上，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐中具有突出表現(xiàn)的學生予以關照，以達到激勵先進和起示范引領作用，形成全校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的局面，激發(fā)學生在專業(yè)學習中參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入對學生全面考核指標當中，建立互動式、溝通式的考核反饋機制，充分發(fā)揮考核的剛性作用，讓學生主動學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。通過召開創(chuàng)業(yè)項目推介會、創(chuàng)意分享平臺、設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、組建創(chuàng)業(yè)導師團隊、形成創(chuàng)業(yè)團隊互助等形式，為學生提供具有普遍性與針對性相結(jié)合的服務支持，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成功孵化。

結(jié)語

從當今世界發(fā)展的形式而言，高職院校雙創(chuàng)教育是必須要構(gòu)建一個新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，通過對高職的學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)高職學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，還可以深化高職院校教育的改革，同時也培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是高職學生畢業(yè)之后就業(yè)的現(xiàn)實需要，也是高職學生今后成長成才的需要，也是我國高職學校教育發(fā)展的需要！

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