談新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)

吳道海

摘要：在當下的社會進步形式下，高中生正處在青春期的關(guān)鍵階段，一方面，面臨著來自升學和就業(yè)的巨大壓力，另一方面也是面對著各方面的誘惑以及挑戰(zhàn)。這種局面下班主任作為高中生生活、學習的引導者，班級管理上要注重形式與方法上的調(diào)整，要給予高中生正面的影響。文章分析的是在新形勢下班主任如何對高中生實施科學管理，加強管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：新形勢；高中班主任工作；管理藝術(shù)

前言：在高中階段班主任工作是整個教育體系中非常關(guān)鍵的部分，班主任本身是學習以及生活中的高中生引導者，也是對高中生實施日常管理者，在生理以及心理上都是影響著高中生的成長。在當下社會多元化的全新背景下，班主任也是面臨著多方面的挑戰(zhàn)，要滿足高中生的全面成長，并加強管理上的藝術(shù)，讓高中生在言行各方面更好地發(fā)展，對高中生未來的進步也是非常有利的。

一、新形勢下高中班主任工作管理存在的問題

當下社會的進步在各個層面上都是要面臨著巨大的變化，包括市場經(jīng)濟的逐漸深化，科技的快速更新，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域以及生活中的滲透。多媒體技術(shù)在不斷更新和改革，國內(nèi)的思想觀念以及社會風氣也是呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。在網(wǎng)絡技術(shù)的支持下高中生對這些變化和形勢都是可以全面了解的，于是在行為以及思想上就會受到嚴重的沖擊以及影響。

如在高中校園內(nèi)拜金主義、追求平等、向往愛情等思想和行為上的沖擊和誘惑，對高中生身心都是會造成各方面的變化。而班主任工作也是逐漸變得更加復雜，開展工作的難度更高[1]。高中教育與初中和小學是截然不同的，往往高中生在一開始的階段會經(jīng)歷迷茫和困惑，這個時候班主任就要及時引導和處理，避免高中生在思想和行為上出現(xiàn)不良的現(xiàn)象。

二、新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)提升策略

（一）關(guān)注學生個性化發(fā)展

高中生處于青春期的關(guān)鍵階段，這個時期的高中生無論是思想上還是生理上都是經(jīng)歷著巨大變化。高中生的思想和三觀正在逐漸完善和發(fā)展，但是與成人相比還是缺乏對事物的辨別能力以及掌控能力，容易受到環(huán)境的沖擊自身做出改變。因此班主任要結(jié)合全新的形式，改變以往的管理模式以及理念，尊重每個高中生的個性化成長需求，同時在實際管理中適當融入人本理念，用正確的方式對高中生進行引導和輔助，幫助高中生實現(xiàn)三觀上正確的完善和成長。如高中生在一些方面出現(xiàn)了錯誤的行為，班主任不要直接進行批評或者指責[2]。而是在人本理念的指導下，用合理的方式幫助高中生進行改正，并發(fā)現(xiàn)高中生的閃光點，避免高中生心靈受到二次傷害。

（二）注重高中生思維上的創(chuàng)新與發(fā)展

創(chuàng)新思維以及各方面綜合能力，是當下高中生需要強化的重要方面，也是在班主任的實際工作中要對高中生重點引導的。這樣有助于高中生更順利地適應當下的社會進步以及發(fā)展，避免高中生在外界的沖擊以及誘惑下思想產(chǎn)生偏移。新形勢下班主任對高中生實施管理的時候。除了在管理素養(yǎng)上不斷強化，還要運用好先進的理念[3]。讓高中生在創(chuàng)新思維以及各方面綜合能力上實現(xiàn)進步，讓班主任管理的藝術(shù)得到充分體現(xiàn)。

（三）強化良好的班風班紀

班級本身是高中生進行學習以及班主任開展各方面教學和管理工作的場所，班級的班風班紀在很大程度上對高中生學習以及教師工作都是有著直接影響。事實證明好的班紀班風可以讓高中生在學習上具備更加積極的態(tài)度和精神，而不好的班紀班風則是會高中生的言行會形成負面的影響，讓高中生在實際學習中不斷出現(xiàn)新的問題。另外班紀班風保持在一個非常好的狀態(tài)，教師的各方面工作開展也是更加順利，班主任工作也是會得到有力支持。因此班主任要在分析教育形式的前提下，建立良好的班紀班風規(guī)范紀律，讓高中生的凝聚力以及責任感得到強化。如班主任可以組織高中生進行“一幫一”的活動，讓優(yōu)生帶動差生進行互幫互助，實現(xiàn)內(nèi)部學習氛圍的調(diào)整和提升，這樣可以讓班級內(nèi)部形成更強的凝聚力。

（四）注重工作管理總結(jié)

班主任本身也是要在管理工作上不斷進行改進以及完善，一方面是不斷有新的管理理念以及手段被融入進來，新課改也是對此有著更加嚴格的要求，這種局面下班主任就要加強對工作的不斷改進以及提升。另一方面隨著不斷開展管理工作，會不斷有新的問題暴露出來，因此班主任也是要加強對日常管理的不斷總結(jié)和歸納，并不是對一些知識進行照本宣讀，而是對自身工作的不斷總結(jié)以及完善。班主任需要加強對高中生各方面?zhèn)€性以及特點的分析，并結(jié)合高中生實際的成長需求，制定出合理有效的工作方案，定期對自身的工作情況以及高中生的進步情況進行總結(jié)，改進自身的工作模式以及工作手段，實現(xiàn)管理藝術(shù)上的不斷完善以及提升，讓管理工作地點更加有效地實施。

（五）尊重自身工作性質(zhì)

班主任工作的開展不僅是需要自身保持非常強的執(zhí)行能力，可以對各方面的工作要求進行執(zhí)行，也是需要具備足夠的創(chuàng)新意識以及耐心和細心。班主任工作由于要處理班級各方面的事務，所以復雜性非常強，基于這方面的需求，班主任要保持自身愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神，并保證管理工作可以順利實施，如班主任要在愛崗敬業(yè)的前提下，加強對每個高中生的實際情況了解，掌握每個高中生的需求和面臨的問題，不斷在日常管理中采取合理的方式和手段，做出完善的管理方案，實現(xiàn)管理工作的革新以及改進，并促進自身管理能力的不斷提升，幫助高中生在各方面實現(xiàn)全方位的發(fā)展，進而助力高中生未來學習和進步。

結(jié)論：總之，在高中階段班主任需要面對著更加復雜的工作環(huán)境，在班級管理中要關(guān)注高中生面對的各方面沖擊和誘惑，在管理能力以及管理手段上不斷提升自己，在管理藝術(shù)上實現(xiàn)全面的進步，班主任要加強對高中生全方位的了解和調(diào)查，明白高中生在三觀上不斷成長的需求，從高中生的思維、生理以及心理等各方面采取合理的管理措施。

參考文獻：

[1]徐崢.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（14）：24-25.

[2]馬濤.關(guān)注融合 多元自主——論西藏地區(qū)高中班級管理工作存在的問題及解決對策[J].西藏科技，2017（05）：45-46.

[3]邢利紅.“兩依據(jù)一參考”構(gòu)架下普通高中班主任的評語觀及評價能力——基于北京市的問卷調(diào)查結(jié)果[J].教育測量與評價，2016（12）：17-22.