幼兒教育現狀分析與解決對策

梁瑞葵

摘要：幼兒教育是啟蒙教育中很重要的一項教育，對于學生的基本技能培育、學習習慣、興趣活動等許多方面都有著十分重要的作用，我國對于幼兒教育的問題也是越來越重視，如今家長、教師、社會對于幼兒教育問題越來越關注。基于此，本文首先就幼兒教育現狀進行分析，其次就解決教育存在的問題提出策略，以此來供有關人士進行參考。

關鍵詞：幼兒教育；現狀；解決對策

引言：

改革開放以后，我國的幼兒教育也迎來了新的發(fā)展機遇，在這以前，對于上幼兒園這件事，對于很多家庭來說是件很“奢侈”的事。但是隨著經濟的發(fā)展，許多家庭經濟能力有所提升，國家加大了對幼兒教育的投資力度，幼兒教育目前在教育中也占據了重要的組成部分，對于兒童的啟蒙教育起著關鍵的作用，幼兒接受教育的人數也在逐漸增加。雖然幼兒教育發(fā)展速度在不斷提升，但是還存在著許多的問題沒有解決。只有進一步解決這些問題才能讓真正提升幼兒教育。

一、幼兒教育現狀分析

（一）傳統的教學方式，教師仍然是主體

因為幼兒教育的對象大多為5-7歲的兒童，還處于懵懂無知的狀態(tài)，對周圍的一切都還不能很好的認識，父母、教師就在這個階段起著指引他們的作用，如果沒有這兩個，他們的生活將無法繼續(xù)，可見教師和家長是十分重要的。但是幼兒教師也是受到了這個思想的影響，在他們看來，幼兒是沒有自己的見解的，教師在教學過程中就應該成為主導的課堂的。比如，對于漢語拼音的學習，就是將學習內容寫在黑板上，然后教學生進行朗讀，教師朗讀幾遍，學生就朗讀幾遍，這樣如果教師出錯了，學生也會隨之出現錯誤；還有就是在音樂課堂中的學習，就只是單純的按照課本來教學，給學生放幾遍音樂，學生學會了，教師也就完成了任務，這種機械化的教學就很容易讓學生失去對學習的興趣和積極性，讓學生覺得這種課堂過于壓抑、無聊，因此就會容易產生各種各樣的問題[1]。

（二）小學化傾向嚴重，不能滿足幼兒的實際需求

《幼兒園指導綱要》中有提到幼兒教學應該更加偏重隨意性、靈活性、多元化，不應該像小學和初中那樣過于嚴謹的教學。在教學的過程，應該把本來死板的教學變成游戲式的教學，吸引更多的幼兒參與進課堂，同時在游戲中學習到知識。但是，現實往往是相反的，現在的幼兒上課過于死板，課程也是圍繞著小學需要的課程進行設置的，許多的家長會認為幼兒園就是給孩子提前學習小學內容的，讓孩子可以在小學的時候領先別人，然而這樣就造就教師容易以考試成績來評定幼兒的學習情況，同時也以小學生的要求來要求他們，但這個階段的幼兒都是處于對周圍的一切事物十分好奇的階段，過早的對他們進行了施壓，讓幼兒對學習產生害怕的心理，這樣也會讓幼兒教育失去原本的意義。

（三）過于重視成績，缺少全面發(fā)展

這種現象是各個幼兒園都存在的問題，他們在設置課程時會去設置識字、數學、外語。進行一些容易的數學和外語學習在他們看來就是一件他們應該做到的事。家長也認為自己的孩子掌握一定的漢字、一些日常的英語單詞，簡單的計算就是幼兒園應該達到的效果了，這種認識在我國大部分的地方都存在，這樣就會讓教師忽略了對于幼兒其他技能方面的培養(yǎng)，比如，獨立能力、合作能力、自主學習能力、自制力等方面[2]。

（四）管理方式和模式落后

雖然幼兒園的數量在不斷的增加，但是并不代表管理方式和模式會隨之進步。目前有很多落后的理念和管理模式的存在，阻礙了幼兒交易的健康發(fā)展。許多幼兒園中，都是以女教師居多，并且男女比例失調容易給幼兒心理上造成一些不好的誤區(qū)。此外，對于教師的評定制度不夠完善，容易打壓教師的積極性，也會容易限制幼兒教育的發(fā)展。

二、解決教育問題的策略

（一）堅持與時俱進，創(chuàng)新教學方式，讓幼兒占據主要地位

隨著現代科技的發(fā)展，幼兒就會開始接觸各種電子產品，就比如iPad、手機、家教機等，甚至會有部分的兒童沉迷于其中。教師要了解班級學生的興趣愛好，根據學生的興趣愛好來設置課程，并且在上課的時候，可以通過他們都感興趣的話題，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們參與到課堂中，也可以利用相互參照、對比等，加深他們的記憶。在課后，可以舉辦不同的活動，豐富學生的校園生活[3]。比如在班級舉辦一場小型的晚會，讓有才藝的學生表演自己的才藝，并且讓他們自己去裝扮晚會舞臺，自己準備表演的節(jié)目，讓孩子自己的想法得到充分的發(fā)揮，每個人之間互相合作，互相幫忙，養(yǎng)成幼兒的合作意識；教師在過程中應在旁邊起輔助作用，在他們有困難時，引導他們先自己去尋找解決方法，讓幼兒要有獨立意識。活動結束后，可以對一些表現好的學生給予一定的口頭或者物質獎勵，引起學生更強學習興趣以及保持他們的想象力。

（二）根據幼兒的實際能力進行教育課程的設置

幼兒園的教育還是和小學教育存在不同的。幼兒園的關鍵是培養(yǎng)幼兒的學習意識，幼兒園階段也是幼兒認識社會、接觸社會的時期。教師在課程的設置中，應該更加偏向于綜合性的學習，而不是僅僅對于語數英的學習。要培養(yǎng)學生的學習興趣，學習技能等，不能以小學生的嚴格要求他們。對于做出不好事情時，要耐心的勸說他們，告訴他們正確的做法，而不是一味的進行批評。

（三）實行多方面教育，培育幼兒的綜合能力

在幼兒階段，他們學習的不僅僅是聽、說、讀、寫等能力，要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要掌握一些基本的生存技巧，就如遇到地震、火災等突發(fā)能力的處理。教師在教學中應該告訴他們一些方法，然后帶領著他們進行真正的實踐演練，加深他們對于這些事的關注度。幼兒園可以舉辦一些提高幼兒生活技巧上的活動，如疊被子比賽，房間整理比賽等，鍛煉幼兒的動手能力，提高幼兒的綜合發(fā)展能力，多方面發(fā)展[4]。

（四）提升教師、家長的素質，為幼兒樹立好榜樣

首先幼兒園要對教師進行定期的素質培訓，提升教師的綜合教學能力，增強教師的責任感。在教學中，教師要管理好自己，嚴格要求自己，工作細心，盡自己全力照顧到每一個幼兒，并且與每個家長保持著良好的溝通，及時知道每個幼兒的情況。其次家長在家要做好孩子榜樣的作用，理性處理事情，分清對于錯，不盲目的答應孩子的任何要求，及時與教師溝通交流孩子的近期情況，引導孩子學會獨立做事情，制定符合孩子的發(fā)展工作。

三、結束語

幼兒教育是我國的基礎性教育，這就需要國家更加的重視幼兒教育，制定出更符合幼兒教育的策略。同時提高教師的素質，培養(yǎng)幼兒綜合學習能力，制定符合幼兒自身成長的計劃會對以后的生活起到重要的作用。提倡各個階層都要對幼兒教育引起重視，并且尊重教育工作者，給幼兒教育可以提供一個達到發(fā)展平臺。

參考文獻：

[1]常紅獻.淺議幼兒教育現狀分析與解決對策[J].神州，2017（15）：168-168.

[2]宋艷梅.幼兒園混齡游戲教育的現狀及對策研究[J].科學大眾（科學教育），2017（7）：114-115.

[3]吳姣斐.幼兒早期閱讀教育現狀分析及指導對策的研究[J].課程教育研究，2016（3）：52-53.

[4]岳曼.幼兒教育小學化傾向現狀分析與應對策略探究[J].考試周刊，2017（58）：176-176.