信息技術(shù)助詩歌鑒賞騰飛

修東星

摘 要 高中語文新大綱重視詩歌閱讀。“必修本”均有詩歌閱讀，其中有現(xiàn)當代詩歌、古代詩歌，而且所選詩歌系統(tǒng)展示了中華上下五千年詩歌精華，既傳承了傳統(tǒng)文化的博大厚重，輻射詩家的哲理思辨，又展示了現(xiàn)當代詩歌的美麗嬗變，把握時代跳動的脈搏。高考中逐年重視詩歌鑒賞及古詩文默寫，其分值逐年增加。當今世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化飛速蔓延，語文教育信息化業(yè)已成為必然選擇。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；人機對話；優(yōu)化課堂；雙向交流

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0017-01

語文的外延等于現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬生活的外延已是不爭的事實。信息技術(shù)應(yīng)促使高考詩歌鑒賞改革由教向?qū)W深化，讓學生從“新”、“趣”、“情”、“思”中快速高效地審美和創(chuàng)新。宋代鄭俠詩“眼見口即誦，耳識潛自聞。神焉默省記，如口味甘珍。一遍勝十遍，不令人艱辛”道出詩歌閱讀真意，裝上信息技術(shù)的翅膀，詩歌鑒賞的鳥兒自能翱翔。

一、詩歌離不開誦讀，人機對話培語感

詩歌尤其是高考詩歌一般選取短小詩歌，文質(zhì)兼美，適于誦讀。誦讀時可以感受語言美，啟悟人性美，再現(xiàn)形象美，理解思想美，體味感情美。故而平時訓(xùn)練要恰當選材，陶情養(yǎng)性利其誦；要正確理解，把握內(nèi)容悟其義；要育讀以法，激情激趣融其境。多媒體課、語音課、網(wǎng)絡(luò)課堂以及校園網(wǎng)絡(luò)語文論壇便于協(xié)作交流，網(wǎng)絡(luò)有海量信息供參考，多媒體助你愉情悟義，人機交互時學生可以點擊按鈕聽朗誦，可以利用麥克風誦讀，并能自我錄制和復(fù)讀，用以自檢或存盤交作業(yè)。這樣自然“詩聲朗朗，詩意飛揚”。

以下四法，誦詩賞詞，頗值一提。（1）開展以“鍛煉口才、拓展視野、培養(yǎng)能力”為目的的“課前三分鐘鑒賞”活動，學生可上網(wǎng)查資料，做簡單課件輔助演講，化被動學習為主動，極大提高了藝術(shù)鑒賞力；（2）舉行詩歌比賽如“配樂詩歌朗誦會”，以詩歌為內(nèi)容的舞蹈、音樂獨奏、獨唱等；（3）建立詩歌興趣小組，由文學社、校報聘詩人、作家賞詩，學生聽課并交流；（4）在寫作中強化詩意，會寫詩便會鑒賞詩。

二、恰當運用多媒體，優(yōu)化課堂增效率

信息技術(shù)與語文學科整合是大勢所趨，其中CAI因形式（文字、圖形等）多樣、交互性強、直觀性好、信息量大等優(yōu)點而備受青睞。經(jīng)多年實踐，我定下了基本課型（普通教室的傳統(tǒng)課）、遷移課型（CAI課件）、能力課型（電子閱覽室查閱教學軟件）和興趣課型（網(wǎng)絡(luò)教室人機交互式學習）四類課型，擇其優(yōu)秀教案、課件和課堂實錄投校園網(wǎng)共享。

多媒體運用得當，自能創(chuàng)設(shè)詩境，引發(fā)詩情，在學生與詩歌間搭設(shè)一座橋梁，彌補學生實踐的不足，撥動學生情感的心弦，培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)新意識，較大的提高了課堂教學效率。

三、網(wǎng)絡(luò)教學展個性，雙向交流設(shè)詩境

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)教學很適合學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，為學生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展提供沃土。利用網(wǎng)絡(luò)雙向性，鼓勵學生網(wǎng)上質(zhì)疑問難；利用監(jiān)視功能，即時掌握網(wǎng)上學習狀況，指點示范，助其達成目標；利用網(wǎng)絡(luò)交互性，允許和鼓勵學生按個人喜好來選擇學習內(nèi)容或方式。

探究學習鑒詩歌。可定一個主題，讓興趣小組帶著各自疑問搜集網(wǎng)絡(luò)信息，質(zhì)疑求真；讓學生鏈接相關(guān)網(wǎng)站，進行自主和創(chuàng)新學習。我采用研究性學習法教余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩，讓學生讀《青玉案》（凌波不過橫塘路）、《武陵春》（風住塵香花已盡）、《虞美人》（春花秋月何時了），找詩詞中表“愁”的意象。學生賞析出“煙草”、“風絮”表絲絲情愁，“雙溪蚱蜢舟”表示國破家亡之愁重，“一江春水”表亡國之愁痛。從而得出不同物象表不同“愁”思意象是作者的主觀情意作用于客觀物象而產(chǎn)生的。據(jù)此，再引導(dǎo)學生對《鄉(xiāng)愁》的船票、郵票、墳?zāi)埂⒑{四個意象賞析，深深的鄉(xiāng)戀回味悠長，雋永意境便心領(lǐng)神會。

四、信息技術(shù)任我行，高考詩鑒不必憂

前輩曾說過：“學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想……有助于弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自信心和自豪感。”詩歌鑒賞日益重要，高考一般為8分，側(cè)重考查唐宋詩詞，以送別、寫景、詠史、詠物四類短詩為主，一般只需作初步鑒賞。專題復(fù)習、模擬卷上詩歌鑒賞的參考答案大多過簡，如果到網(wǎng)上找則翔實便利得多。

經(jīng)師生共同努力，我們總結(jié)出高考詩歌鑒賞程式三字經(jīng)。詩鑒第一步為“審詩文，四看明”：具體做法是“看標題，明大意；看作者，明風格；看注釋，明緣由；看意象，明意境；看詩眼，明感情”。第二步為“審題干，明答法”：先用“何技巧，刻形象，抒感情，起作用”作總結(jié)答法，再針對問題具體分析。第三步為“細檢查，符要求”。

為文便記憶，詩歌興趣小組概括出56字“詩鑒技巧歌”：“山水寄情避世隱，托物對襯閑適心。邊塞奇風立功苦，典喻古今思鄉(xiāng)親。婉約纏綿怨戀情，離愁凄寂情融景。豪放難酬憂國志，直抒典喻憤難平。”該詩1、2句為寫景詠物詩，運用托物言志、對比、襯托表達寄情山水，避世隱居的閑適之情；3、4句為邊塞思鄉(xiāng)詩，運用典故、比喻、古今對比描繪奇特風光，表現(xiàn)建功立業(yè)之苦和思鄉(xiāng)懷人之情；5、6句為送別懷人詩，借景抒情，情景交融，婉約表達戀情的纏綿悱怨或離愁別緒的凄清冷寂；7、8句為詠史愛國詩，直接抒情，運用典故和比喻，豪放地表達憂國憂民、壯志難酬的悲憤不平。這樣學生記住此詩，就掌握了高考詩鑒的主要內(nèi)容。我們上網(wǎng)找典型詩歌，做成課件來賞析，強化鑒賞效果。

教無定法，善變則進。實踐證明：運用信息技術(shù)輔助詩歌鑒賞能培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新能力和審美能力；培養(yǎng)電子化的閱讀、輸入和寫作能力；提高快速捕捉、篩選、鑒別信息能力以及寫作能力；實現(xiàn)人機對話，增進口語表達。信息技術(shù)助飛，詩歌鑒賞無憂！

參考文獻：

[1]潘建瓊.現(xiàn)代教育信息技術(shù)助教育插上騰飛的翅膀.科學中國人，2015.