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農兵

摘 要 實施新課程的核心和關鍵環節是新的學習方式，自主學習是合作、探究學習的前提和立足點，合作、探究學習是自主學習的拓展和升華。

關鍵詞 自主；探究；合作學習；小學語文；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0049-01

一、自主學習的運用

通過自主學習可以開發學生的學習潛能，培養學生的學習責任感，可以了解學生的個體差異，將有助于分組合作學習。在實際運用中主要從以下幾個方面訓練：

首先，重視預習的布置。一篇文章分為一般性預習和特殊性預習。一般性預習包括讀通全文，掌握字的音、形、義，初步感知課文，勾畫重難點，提出問題，用“——”畫出最讓你喜歡或感動的詞句，用不同的方式或渠道尋找寫作背景和作者的生平事跡。其次，課堂上努力創設自主學習的氛圍。新課伊始，讓學生針對課題、課文內容質疑，通過初讀、再讀課文自我解答。教師在這些過程中要關心有困難的學生，使他們對自己的學習內容感興趣，從而積極地參與學習。如果學生有不能解答的疑問，要求他們做好記錄，在合作探究中或同學、老師的歸納中獲得答案。最后，讀寫結合，增強學生自主學習的能力，達到實現自主學習的目標。除了學生預習時讀，還要引導他們在課堂上以不同形式自主地朗讀，讀出感情，讀出韻味，讀出節奏，讓學生樂于讀，讀中悟情，讀中學寫。因為某些課文的練寫不必拖到課外進行，讓學生當堂寫，通過教師的指導，可收到“事半功倍”的效果。

二、探究學習的實踐

探究學習立足于自主學習，可以加速知識的同化吸收和異化吸收，但需強調學生平常要閱讀大量的書籍，并從中去感悟、理解、評價，成為主動探尋事物究竟的學習者、主人翁，才能使探究的教學設想順利進行。探究學習在語文教學中主要應用于閱讀教學，可從以下三方面進行訓練：

（一）確定探究的內容。教師在學生獲得感性知識的基礎上，根據課文的重點、難點，課堂的進展確定探究的主題——或是方法內容，或是句子含義，或是課文蘊含的道理，或是細節描寫，或是學文后的感想等，這樣才能充分有效地利用課堂時間對學生進行探究技能、方法的訓練。

（二）教給探究的方法。要使學生學會探究性閱讀，就要讓他們掌握探究方法。可教給學生三種方法：一是查詢資料法。教師根據備課設想，要求學生課前收集消息，利于探究疑難之處時互相交流，進行知識的異化吸收，進而解讀重點、難點，理解課文，提高探索問題的能力。二是實踐探究法。學生通過動手實踐可以使復雜變簡單，困難變容易，能激發學生的求知欲，使學生學有所獲的同時，動手、動腦的能力也得到了培養。

（三）重視探究結果的評價。無論是自主探究、還是合作探究，或者是定向探究、自由探究，教師都要及時作點評，使學生體會到自主探究的成功，合作探究的樂趣。從而靈活運用探究的方法，甚至創新探究的方法。

三、合作學習的運用

合作學習顧名思義是指學生在小組或集體中為了完成某一共同任務或目標，有不同分工的學習形式，它有助于培養學生的團體意識、合作精神、交往技能。教學時需注意以下方面：

（一）合作學習的編組。教師進行分組時應根據學生的綜合情況，把他們合理搭配，分成多組，最好4人一小組。每個小組的成員都要擔任不同的角色，如組長、記錄員等，以便完成不同的任務，保障其成員有足夠的時間去討論、交流，使不同的學生感到都有一定的收獲，從而積極參與小組合作學習。

（二）制訂合作的目標或內容。教師應認真鉆研教材、大綱，聯系學生現有知識水平等因素，制訂出合作討論的目標，既要能完成教學任務，又要讓學生對合作學習有興趣。

（三）發揚民主，及時引導，學會合作。合作討論時，鼓威學生把自己的觀點、想法清楚明白地告訴同學，認真傾聽組內成員的發言，如果成員之間對某一問題有爭論，要學會坦誠地闡述自己的觀點，努力做到相互交流、學習，達到共同提高的目的。教師巡視討論進展時，對沒有找到解決問題的小組，要及時引導，給他們重新確立合作學習的目標，或變換問題的方式，降低難度，使其能找到解決的途徑。

（四）交流合作學習的結果。教師估計各小組都完成任務后，要求他們把討論的結果、過程都說一說，這能提高學生的語言表達能力，也起到了各小組之間取長補短的作用。交流結果遇到有爭議的問題，可采取辯論的形式，讓學生共同分析得出滿意的答案。當然須注意交流結果不應成為優生的專利，教師要創設各層次學生愿說、敢說、樂說、善說的條件，否則違背了合作學習的含義，不但使后進生得不到鍛煉的機會，而且小組的整體水平也不會提高，失去集體的凝聚力。

（五）小組自評、互評，調配小組成員。各小組學習一段時間后，讓他們進行各種形式的評估，總結有益的做法，改正存在的問題及原因，確立新的發展方向。教師根據各科老師的評價和學生的反響，調配各組成員，以便更有利于合作學習，有利于提高學生的各項技能。

總之，實施新課程的核心和關鍵環節是新的學習方式，自主學習是合作、探究學習的前提和立足點，合作、探究學習是自主學習的拓展和升華。要隨機應變，因勢利導，及時調控，教師要本著激發學生學習語文的興趣為基礎，選擇其教學方法，使學生在閱讀中學會探究，在探究中學會閱讀，不斷提高閱讀能力，獲得新的閱讀方法，新的學習方式。教師只有轉變舊的教學觀念，不斷提高個人素養，更新現有知識，才能讓課堂煥發著生命的活力，讓學生真正成長為信息時代、知識經濟時代的強者，成為新世紀的主人。