淺析微課在初中信息技術教學上的應用

云樹林

摘要：隨著信息技術的發(fā)展和應用，人們的教學方式及理念發(fā)生了變化，微課教學方式開始出現(xiàn)于教學領域。在初中信息技術教學中，微課教學有利于豐富信息技術的教學內容，促進信息教學方式的創(chuàng)新和突破，同時也滿足了學生的好奇心和求知欲。因此，微課在初中信息技術教學中的應用具有一定的意義。為了提高微課的教學優(yōu)勢和作用，本文將從微課的教學內容與教學方式等方面進行分析和研究，從而總結出相關的教學對策和建議。

關鍵詞：初中；信息技術；微課；應用研究

一、微課在初中信息技術教學中的優(yōu)勢

微課是信息技術時代的創(chuàng)新教學方式，它以微視頻做為載體來開展相關的課程教學，學生可以隨時隨地借助微視頻來學習和理解課本知識。因此，其便捷高效的教學模式得到廣大師生的青睞。下面本文將從以下幾個方面具體分析微課的教學優(yōu)勢。

（一）符合新時期學生的學習需求

當前信息技術已經(jīng)滲透進我們生活的方方面面，而且它給我們的生活帶來了很多便利，因此人們越來越離不開信息技術。青少年接觸電子產(chǎn)品比較多，他們受到信息技術影響比較深，而微課是基于信息技術發(fā)展起來的教學模式，如果將微課運用于信息技術課程教學，不僅順應了當前教學的發(fā)展需求，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而推動信息技術課程教學的發(fā)展。

（二）有利于提高學習的效率和質量

初中信息技術課程屬于基礎性學科，其教學時間比較有限。因此，學生能夠學習和接觸信息技術課程的時間比較少，這樣不利于學生深入學習和掌握信息技術知識[1]。微課的出現(xiàn)緩解了教學的矛盾，老師可以將信息技術的有關知識制作成微視頻。那么學生可以根據(jù)自己的學習情況和時間，合理安排相關課程的學習。同時微課視頻具有保存的功能，只要學生有時間都可以借助微課視頻進行課程的預習及復習工作，極大地提高了學生的學習效率。

二、微課在初中信息技術教學中的應用研究

通過上述微課教學優(yōu)勢的分析和研究，可見微課在初中信息技術教學中具有一定的教學優(yōu)勢和意義。因此，我們需要重視和推廣微課教學模式在初中信息技術教學中的應用。但是，微課視頻教學對教師的教學水平和技能提出了更高的要求，我們還需要進一步完善微課的教學方式，這樣才能發(fā)揮出微課教學的優(yōu)勢和作用。下面本文將結合初中信息技術課程的相關內容，對微課教學的具體應用做以下分析和研究。

（一）結合教材合理設計微課內容

我們想要發(fā)揮出微課教學的優(yōu)勢和作用，首先必須結合教材的實際內容，合理設計微課視頻及資料，從而保證微課的內容符合教學的目標和要求，充分反映教學的重點及難點。這樣微課教學才具有針對性，從微課視頻中學生能夠學習到有用的知識。因此，在初中信息技術教學中，微課應該結合信息技術教材的有關內容，將教材的內容盡可能豐富和優(yōu)化，并適當擴寬知識的領域，讓學生能夠接觸更多有用的信息技術知識。

例如在學習《計算機硬件系統(tǒng)》內容時，其教學的重點是計算機硬件系統(tǒng)的構成以及各個硬件的作用，教學目標主要讓學生聯(lián)系實際情況，合理掌握計算機外部設備的組成及作用等。根據(jù)該課程的主要教學內容及教材資料，老師可以把生活中的計算機硬件系統(tǒng)的相關知識整理成微課視頻資料，然后讓學生參考和學習。微課視頻資料可以包括計算機硬件系統(tǒng)的構成、硬件的性能及作用講解等，通過微視頻的講解學生能夠生動形象的認識每個計算機硬件設備，以及每個部件的作用和功效等，有利于學生抓住學習的重點及難點內容。同時，微課視頻中還可以加入一些計算機硬件組裝的知識及內容，從而拓展學生對計算機硬件系統(tǒng)的學習和了解，學生能夠更加深入地掌握計算機硬件知識的學習。

（二）把握微課視頻教學的導入時機

因為信息技術課程的教學時間有限，我們可以借助微課視頻教學的機會也有限。所以我們需要把握好每一環(huán)節(jié)的教學過程，將微課視頻合理有效的融入到教學內容，從而增添教學的豐富性，這樣學生能夠快速地進入課程的學習。因此，在初中信息技術教學中，老師需要根據(jù)課程的教學情況，適時導入相關的微課視頻教學內容，從而在有限的教學時間里發(fā)揮出微課教學的作用。

以《創(chuàng)建圖表》教學為例，首先老師對圖表創(chuàng)建的相關概念進行講解之后，學生對于圖表創(chuàng)建的有關內容有了一定的了解，同時基本了解圖表的類型以及元素等知識。在正式教導學生運用圖表向導制作圖表之前，老師可以把使用圖表向導制作圖表的過程錄制成微課視頻，然后結合修改圖表內容及元素格式等教學內容進行整合，并添加有效的字幕內容。最后，在講到如何制作圖表內容時直接導入該微課視頻資料。那么學生通過瀏覽微課視頻，可以直觀地、清楚地學習和了解圖表制作的過程及注意事項，而且豐富形象的教學內容能夠激發(fā)學生的求知欲，有助于提升整個課堂的教學氣氛和活力。通過上述分析，微課視頻資料必須與教學過程緊密結合，從而發(fā)揮其最大的教學效用。

（三）重視課前及課后的微課教學

在上述分析中，我們了解到初中信息技術的教學時間比較有限，同時學生比較重視語數(shù)英等課程的學習。因此，在信息技術學習上，學生花費的時間及精力比較少[2]。如果我們做好信息技術課程的課前預習及課后復習工作，能夠幫助學生深入學習和掌握信息技術知識，同時也有利于提升學生的記憶。所以，我們可以利用微課視頻教學的功能，合理安排學生的課前及課后學習工作，這樣有利于提高信息技術課程的教學效率。

比如，在學習《表格數(shù)據(jù)處理》等內容。在正式上課之前，老師將教材中的重點內容整理成微課視頻。然后，將相關的微課視頻發(fā)送給學生，那么學生可以提前預習表格數(shù)據(jù)處理的有關內容。這樣有助于減少教師講解概念的時間，從而提升了教學的效率。在課后，老師可以將上課的內容及課外資料制作成微視頻。學生可以選擇自己空余的時間進行深入地學習，對不太熟悉的知識可以進一步的復習，從而提高學習的效率。

三、結語

總之，初中信息技術運用微課教學模式符合了當前教學發(fā)展的趨勢，也滿足了學生的學習需求和期望。同時，微課為初中信息技術教學提供了更多的教學可能。因此，微課在初中信息技術教學中的應用具有一定的意義。

參考文獻：

[1]劉崢. 淺析微課在初中信息技術課堂的應用[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2015，14（11）：008-008.

[2]周凱文. 微課在初中信息技術教學中的應用探索[J]. 課程教育研究， 2017，18（42）：520-520.