初中英語口語訓練方法探討

許艷香

摘 要 傳統的英語教學更注重英語的卷面成績，造成了很多學生只會“啞巴英語”的現象，而隨著英語應用的不斷深入，英語口語越來越多地走進我們的生活中，因而對學生英語口語表達能力的要求也越來越高。想要提高初中學生的口語水平，有效的教學環節和可行的方法必不可少，筆者作為一名具有多年教學經驗的初中英語老師，在此提出幾點看法與諸位探討。

關鍵詞 初中；英語口語；訓練方法

中圖分類號：G808.12 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0141-01

聽、說、讀、寫是學好一門語言必不可少的四個技能，其中“說”的部分可以說是最重要的，因為如果能夠“說”好，聽、讀、寫也都不會差，當然“說”也是其中最難的部分。作為一門語言學科，我們進行英語教學，最重要的還是要讓學生進行應用，這不僅是新課改下中考的要求，這是我們英語學習的最終目的。筆者為了提高初中英語口語訓練的有效性，從課程進行的角度做出了如下探討。

一、課前布置Pre-set Speaking Homework

其實課前、課堂、課后是教學最基本的三個環節，但是要完全落實好卻并非易事，老師只有在每一個環節引導學生完成必要的任務，才能夠環環相扣、說好英語。課前布置Pre-set Speaking Homework是非常重要的，也是英語教學中常常忽略的一點。英語作為一門外語，尤其是在學生口語基本功尚不扎實的初中階段，對學生們來講還是有些挑戰度，需要他們提前了解和準備，才能促進課堂效率的最大化，并且在練習speaking的過程中讓自己的口語水平得到一個提高，同時克服心理上對于新課程的恐懼感。

一項語言技能的掌握不是一朝一夕就能完成的事情，而老師的職責就在于引導，所以為了能夠保證口語訓練這個“馬拉松”的勝利，老師要布置好預習作業。以七年級下冊第九模塊第二單元的“He decided to be an actor”為例，這一模塊涉及到一般過去時的一些知識點，并且以莎士比亞的經歷為主體進行講述，那么相應的背景知識就需要學生提前進行了解，preview的“new words and expressions”應該是學生提前進行口語練習的重點。對于預習部分作業的要求，了解背景知識和新的詞匯表達是一方面，如何讀準單詞、發音正確是更重要的一個方面，這就好比進行一棟英語大廈的構建，地基一定要打牢。對于課前口語練習的要求，老師應該在音標、升降調等重點部分指導學生進行發音練習，并在課堂前幾分鐘針對學生的朗讀情況進行檢查，從而達到加強預習效果的目的。

二、課中Presentation Time

正如前面所說，我們學習英語的最終目的是應用，最直觀的應用就是交流，所以英語課堂上應該留出一定的時間進行口語訓練和展示，即留出專門的“Presentation Time”。另一方面，我們都知道興趣是學習的最大動力，鑒于初中生的英語基礎相對比較薄弱，傳統的說教課堂也往往比較沉悶，為了避免學生產生“越不會越不想學”的惡性循環，老師們需要采取一定的措施來調動學生的參與積極性、激發他們對于英語表達的興趣，而課堂上進行的presentation就是一個很好的辦法。筆者在教學過程中發現，進行presentation的時候同學們情緒都很高漲，專注力也比較高，對于課程知識點的理解在口語實戰中就得到了很好的識記和加強。

三、課后Consolidation

英語口語的訓練是一項系統戰役，這不僅體現在它是一個長期積累的過程，也體現在每章每節、每個知識點練習的系統性，在緊接著課前和課堂口語訓練之后，課后鞏固必不可少。以下是筆者常用到的幾種課后Consolidation的方法：

（一）“Text Retell”

經過課前預習和課堂上的講解及展示，學生們對于課文內容都有了比較深入的理解，對于單詞和時態的用法也都有了一定掌握，這個時候應該加強他們對于閱讀理解的掌握情況，同時在復述過程中應用學到的單詞和時態。比如在“He decided to be an actor”中，學生可以根據自己的理解進行課文復述。

（二）“Free Report”

這是一種在課文相關主題限定內的自由演說，可以讓學生自由發表對于本文相關內容的一些看法。體現在“He decided to be an actor”中可能就是對于莎士比亞成就的理解、對于莎士比亞劇作的看法、對于一般過去時用法的應用等等，同學們可以自由發揮，讓自己的語言表達能力得到全面的鍛煉。

（三）“Make sentences”

單詞是英語句子的基本組成單位，語法和時態是對單詞組合的一種規則，凡此種種構成了我們的口語語言表達，而每一個單詞都有很多應用場景，每種語法和時態都可以造出成千上萬個句子，所以對于單詞的遣詞造句非常重要。在這一過程中老師不僅要引導學生掌握新的單詞和句式，還要能讓他們口語表達出來，訓練聽說能力。

以上是我初中英語教學以來總結出的一套較為系統的口語訓練模式，并且在實際應用中取得了很好的訓練效果?？偠灾?，要把握好課前、課堂、課后三個環節，讓學生的口語能力得到全方位的提高。

參考文獻：

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