農村中學生課外閱讀中存在的問題及思考

摘 要：關于農村的中學生課外閱讀和城市的中學生課外閱讀相比，農村中學生課外閱讀在閱讀設施和閱讀資料方面存在著許多的問題，尤其是環境因素所引起的問題更加令人擔憂。

關鍵詞：農村中學生；現狀及問題；課外閱讀

教育專家曾明確指出，讓孩子擁有智慧的方法就是閱讀，盡可能多地進行閱讀。然而現階段的中學生尤其是農村的中學生在課外閱讀方面存在著許多令人擔憂的現狀。學生們在課堂中所學習到的內容嚴重地和現實生活中豐富多樣的語言素材相脫離。由于農村中學生課外閱讀量非常少，因此學生的視野受到嚴重的局限性，想象力和創造力無法被激發和展現出來，語文能力較城市中學生來說較弱。因此，本文立足于現階段農村中學生課外閱讀的現狀和問題，就如何有效提升農村中學生課外閱讀的水平進行了深入的思考并提出了幾點有效的策略。

一、 農村中學生課外閱讀存在的現狀及問題

（一） 農村中學生沒有養成課外閱讀的習慣

對于農村的中學生來說，他們經常感覺自己沒有時間讀書，也并沒有養成經常進行課外閱讀的習慣，這主要體現在由于中學生要面臨考試壓力，因此每天需要花費特別多的時間在作業上，所以他們感覺到沒有時間進行課外閱讀。此外，受到一些外部因素的干擾，學生在閱讀上缺少積極性和主動性，從課外閱讀的內容上來看，他們很少涉獵歷史、科學等方面的書籍，很大一部分學生將課外閱讀時間花費在無意義的電視節目或聊天中，錯過了很多的閱讀時間。

（二） 家長忽視了課外閱讀的重要性

現階段的家長，尤其是農村的家長往往過于看重分數，成績在他們心中是排在首要位置的，所以他們根本不會意識到閱讀的重要性。如果要求家長為學生選擇一些課外閱讀的書籍，那么有大部分的家長都會選擇與教材相關的輔導用書或參考資料，這主要就是因為應試教育的觀念對家長所造成的影響極其深入。

（三） 農村中學生課外閱讀量小、課外閱讀途徑單一

對于農村的中學生來說，他們的閱讀量都普遍比較小，學生缺乏足夠的自主閱讀的意識，沒有強烈的積極性和主動性。雖然老師很多時候會要求學生們盡可能多地去涉獵一些課外知識，也會給學生們推薦一些比較有意義的課外書籍，然而由于學生自身缺乏積極性，沒有形成課外閱讀的習慣，所以他們大部分只會花費極少的時間來看課外書，或者他們只是走馬觀花，為了完成老師的任務而已，有很少的學生會認真進行課外閱讀并認真摘錄或做一些筆記，從中感受閱讀帶來的益處。此外，對于農村的中學生來說，他們進行課外閱讀的途徑極其單一，由于在農村受到設施和資源等方面的局限性，很多城市化的新型閱讀資源得不到利用，這就造成了農村中學生和城市中學生在閱讀上出現很大的差距。

二、 有效提高農村中學生課外閱讀的策略

（一） 盡量挖掘出更多的書籍資源，為學生創設良好的閱讀條件

首先，作為老師有責任盡最大的努力為學生們創設出良好的閱讀條件，讓學生在這種良好的條件下采花釀蜜。為了能夠給學生創設出良好的閱讀條件，老師必須要做到想盡一切辦法為學生挖掘出更多的書籍資源，讓學生有足夠的書可以讀。其次，也要調動家長來配合老師的工作，老師可以通過組織一些家長會、家長沙龍、家訪等活動來向家長傳遞課外閱讀對陶冶學生情操、提高學生語文綜合素養的重要性，讓家長從思想觀念上改變傳統的以成績為第一的觀念。讓家長帶學生多去書店買一些好的課外讀物，并且盡可能讓家長也參與到課外閱讀中來，這樣不但可以為學生的課外閱讀提供有效的支持，而且還可以有效增進親子關系，激發學生對閱讀的興趣。

（二） 想方設法培養學生對課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣才會有動力。不同學生在閱讀興趣上會存在明顯的個體差異，老師應該充分尊重到學生的這一個性化特點，為培養學生課外閱讀的興趣提供前提條件。培養學生課外閱讀的興趣有很多種。比如可以把課堂教學中所涉及的教材內容進行延伸，以初中語文教材中的“松鼠”和“國寶——大熊貓”來說，當語文老師把關于松鼠和大熊貓這兩篇課文講完后，可以讓學生們結合這兩種動物的觀察方法和描述特點來做出延伸，可以讓學生們去觀察自己家中的一個小動物，并結合相關的課外參考資料進行描述或寫作。這樣可以讓學生增強了課外閱讀的自主性和積極性，對培養學生良好的課外閱讀興趣有很大的幫助作用。再比如可以采取多樣的語文實踐活動，激發學生們的課外閱讀興趣。語文課堂應該打破課堂內和課堂外的壁壘，要讓學生們在豐富多樣的語文活動中提升語文的綜合素養，比如當學生們在學完“動物世界”這個單元時，班級內可以舉辦一次關于保護野生動物的語文實踐活動，讓學生們在實踐活動中利用多種途徑搜集相關的信息和資料，然后以“手抄報”“科技博覽”等形式展現出來，這樣做不但可以提高學生對資料的分析處理能力，還可以提高學生的語文綜合素養，培養他們良好的閱讀興趣。

（三） 在課外閱讀的過程中老師要注重方法的指導

當學生已經具備了良好的閱讀興趣后，老師就要特別注重培養學生閱讀的方法。這樣做可以防止學生在進行課外閱讀時只注重內容而忽視了思考的重要性。對于不同的書籍或是文章，有的是需要略讀的，而有的卻是需要經過不斷斟酌和思考的。前者可以大大增加學生們在閱讀方面的知識儲備，而后者則可以讓學生在閱讀的基礎上進行深入地思考。在課外閱讀的過程中，老師需要教會學生適當地做筆記或摘錄，教會學生全身心地投入，感受作者的情感。

三、 結語

在農村開展好課外閱讀，可以拓寬學生的知識面，提升農村中學生的語文綜合素養，讓農村中學生能夠更好地適應城市化的未來。

參考文獻：

[1]張雅芳.農村學生課外閱讀中的問題及對策[J].語文教學與研究，2016，11（8）：24-25.

[2]王成銀.農村初中語文閱讀教學存在的問題及對策[J].教育，2017，10（2）：00036.

作者簡介：羅米，江蘇省宿遷市，宿城區耿車初級中學。