也論《漢語描寫詞匯學》

摘要：劉叔新先生是我國的詞匯大家，而《漢語描寫詞匯學》在我國詞匯學方面也產生重大影響。對于該書，曾有學者對其提出過異議，但對于其語素的劃分問題、詞的結構方面的問題沒有涉及，而筆者認為值得商榷，故寫此作。主要論述語素的劃分問題，包括兒化音節和四字詞語兩個部分；詞的結構方式劃分問題以及創新三個部分。

關鍵詞：語素劃分；不足；創新

《漢語描寫詞匯學》是由著名學者劉叔新先生所作，該書主要講解漢語中的詞匯問題，是一本詞匯學方面的著作。

一、語素的劃分問題

在本書的第三章《詞匯的構成單位（中）》中，作者對于語素進行劃分，并認為現代漢語中單語素的詞很不少，例如“雨、水、天、地”等等；包含不止一個語素的詞比較多，尤其是雙音節語素，在現代漢語中占優勢，例如“你們、昨天、大小、天安門、烏魯木齊”等等。作者的這些觀點，在筆者看來，是毋庸置疑的。

但作者在接下來列舉的例子中，其對于有些語素的劃分，筆者持不贊同意見，并認為有待商榷。

（一）兒化音節的劃分問題

在該書中對于a部分語素的劃分，筆者沒有異議，但b部分以及c部分還是有很多疑問的。首先是b部分，作者對于“鴨子兒”的劃分結果為：鴨---子---兒，[1]筆者認為“兒”不能成為一個獨立的語素，因為它無實際意義。在胡裕樹版的《現代漢語》中指出，“‘兒不是一個獨立的音節，例如‘蓋兒‘玩兒都是一個音節，寫成兩個漢字。”[2]黃國榮、廖序東版《現代漢語》認為，“漢語一個音節用一個漢字表示，兒化音節除外，是兩個漢字表示一個音節，如‘花兒”。[3]“兒”字并沒有實際的意義，所以筆者贊同胡裕樹先生以及黃國榮、廖旭東先生等等諸多名家的看法，不應將“兒”字單獨劃分為一個音節，所以對于“鴨子兒”的劃分，還有待商榷。同樣的，C部分中 “死--心--眼--兒”“開--心--丸--兒”的劃分，[1]也存在疑問，筆者認為應將其劃分為：“死—心—眼兒”“開—心—丸兒”。

（二）四字詞語的劃分問題

在A部分中，作者對于四字詞語的劃分方法為：“期期--艾艾、兢兢--業業、大大--咧咧、裊裊--婷婷”；而在B部分中，有將四字詞語劃分為：“影--影--綽綽、滿--滿--登登、渾--渾--噩噩”；而在C部分中，又采用“高--興--高興、游--逛--游逛、活--動--活動”“怪--里--怪--氣、小--里--小--氣、糊--里--糊--涂”。[1]

同樣是四字詞語，但作者對于ABC三個部分的劃分方法卻不相同。在C這個部分，c1、c2的劃分方法也不同。筆者表示不解，為什么結構相同，其采用的劃分方法卻相異。作者將c2小組的詞進行詞素劃分，劃分結果為：怪--里怪--氣、小--里小--氣、糊--里糊--涂。對此劃分結果，筆者表示不甚理解。

二、詞的結構方式劃分問題

劉叔新先生將詞的結構方式稱為詞式。他在該書中列舉了如：“貓、菜、文、墨、泅、泳、繁、敏”等這樣的例子，并認為從詞式的角度來說，它們是單項式的。除此之外，有兩個直接組成成分的成為合成詞，又包括復合詞以及派生詞兩類。復合詞就是兩個詞素都表示概念意義的詞，如：“巖石、木船、命令”等等。派生詞就是在合成詞的兩個語素中，一個語素用來表示概念意義，而另一個語素則兼概念義與語法義。如：“桌子、面兒、美化”等等。

這樣看來，作者的劃分似乎沒有問題，還是比較嚴謹的，但細細研磨后，不難發現，劉叔新對于單項詞的劃分還是有一定問題的。作者對于單項式的劃分，所列舉的例子都是單語素詞，而對于聯綿詞，例如：秋千、蜘蛛；疊音詞，例如：葫蘆、慷慨；音譯的外來詞，例如：葡萄、撲克等等，卻沒有提及它們應該劃分為哪一個類別？

三、《漢語描寫詞匯學》的創新

（一）對于詞匯的重視

語言是由語音、詞匯以及語法三個部分組成。早在上個世紀，我國對于漢語的研究已是相當重視，在語法方面出現許多大家，他們比較深入的對于我國漢語進行研究，組織召開過多次學術型會議，并取得許多建樹。在這方面比較出名的有：呂叔湘、朱德熙、陸儉明、邵敬敏以及邢福義等等。在語音上，也有以趙元任先生為代表的眾多名家。但對于我國的詞匯研究則沒有引起大家的重視，也沒有相關的學術會議。詞匯是語言的建筑材料，如果沒有詞匯，那么語法只能是空談。因此，劉叔新先生就對于我國的詞匯進行研究，經過七八年之久，創作出了這本《漢語描寫詞匯學》。

（二）造詞法方面的創新

在造詞方面，劉叔新指出，只從靜態的角度來觀察從古至今漢字的變化是不夠全面的，畢竟語言被人類所運用，由人創造產生。當今社會，網絡發達，由網民創造出許多新詞，作為“漢語盤點2017”活動最具網絡特色的組成部分，國家語言資源監測與研究中心發布了“2017年度十大網絡用語”。所以為了全面的觀察漢字的構造方法，我們應該用動態的視角來觀察語言，搞清楚新詞是如何構造產生的。劉叔新對于這個動態研究的方法是比較合理的。

構造法有兩個分類的準則，其中第一個準則為使用什么樣的語言材料來構造新詞，劉認為有三個大類：詞匯材料式、語音材料式和混合材料式。第二個準則為怎樣運用所用的材料使它變成新詞，即方式和途徑，主要有四種：結合法、疊連法、改造法和轉化法。其中，結合法可以分為組合型和附加型兩種，而結合法的組合型因其直接指明對象，簡潔、明了，使用頻率高，所以是造新詞的主要方法，如：“草蟲”“紅領巾”“計算機”等等。[1]

對于改造法，劉叔新指出共計5種方法：換素型、倒序型、變調型、合音型、縮略型。現一一對其進行說明。首先是換素型改造法，就是指用一個單音節語素替換某個詞的單音節語素，如“女人--男人”“雨衣--風衣”“大權--小權”；倒序型改造法顧名思義，就是把詞顛倒過來造出新詞，如“發揮--揮發”“證實--實證”；變調型改造法就是改變一個音節的聲調，使它變成一個新詞，如“老子（zi）--老子（zi214）”“男人（ren）--男人（ren35）”；合音型改造法就是把兩個字合在一起使用，久而久之，成為一個音節。如“兩人（liang214ren35）--倆（lia214）”“不用（bu35yong51）--甭（beng35）”；縮略型改造法就是把長的音節縮略成短音節，如“中華人民共和國--中國”“北京大學--北大”。[3]

劉叔新對于如何創造一個新詞，進行了十分細致的研究與分析，對于后人研究詞的構造以及來源等等，意義深遠、影響巨大。

四、結語

劉叔新在他的修訂本一書中指出，現在再次重新看這本書，雖然內容上整體還是比較允當、有力，歷經歲月的磨練似乎還是作用依舊，但自己也在書中發現好幾個問題，并認為該書的廣度和深度還是不夠的，有待提升。但我們不得不承認，先生的這本《漢語描寫詞匯學》對于推廣漢語詞匯的學習起到重大作用，對我們的對外漢語教學也是作用明顯。筆者認為，該書對于研究詞匯的學者，實乃必讀書目。

參考文獻：

[1]劉叔新.漢語描寫詞匯學.[M].商務印書館，2013.

[2]胡裕樹.現代漢語（重訂本）.[M].上海教育出版社，2015.

[3]黃國榮、廖序東.現代漢語（增訂三版）.[M].高等教育出版社，2002.

作者簡介：古玉瑩，女，1994年10月，河南焦作人，碩士學位，淮北師范大學，研究方向：語言學及應用語言學。