淺談語文教學中的美育

劉利

美育，就是以科學的美學理論為指導，借助現實的或藝術的美的因素，培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。形成健康高尚的審美觀，美育“是人類打開心靈窗戶不可缺少的工程”，是社會主義精神文明建設的重要成分，在德、智、體、美、勞全面發展中起重要作用。尤其在青少年學生身心發展由幼稚而趨向成熟的時期更為重要。

語文科的內容博大精深，文質兼美。與其它科相比，語文科在美育方面有自己得天獨厚的條件，特別在大力實施素質教育今天，更應該在教學中滲透美育。

在語文教學中進行美育，有以下幾方面內容：

一、美的形象的感知

車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領域中占著統治地位。”也就是說，作品中展現在學生面前的形象，常常以純潔的心靈、樸實的外貌，高度個性化的語言和栩栩如生的動作啟迪學生的心扉，使學生在感情上產生共鳴。如：《一件小事》中勇于負責，正直無私的人力車夫和嚴于解剖自己的“我”；《分馬》中關心群眾，舍己為人而又注意工作方法的郭全海；以及屈原、藺相如、文天祥等都給人美感的形象。在語文教學中應當通過人物的語言、動作、心理等引導學生體會其美所在。

另一方面：在教材中還有一些反面人物。如：葉圣陶《多收了三五斗》中唯利是圖、威脅訛詐農民的米行先生；契訶夫《變色龍》中的警官奧楚蔑洛夫等。在教學中也應當通過人物的語言、動作、心理等去剖析。這樣同樣可以使學生感受到美。……