新課標下小學生語文閱讀技能培養的方法

許嘉麗

摘 要：新課標教學目標注重于教學的新穎和創新化，所以作為教師應該充分的運用創新思維來設計教學方法，拓展教學內容。在小學語文閱讀教學過程中，教師要積極的摒棄傳統的“應試教學”模式，秉著以學生為主的思想，根據學生的語文基礎來設計閱讀教學方法，從而提高學生閱讀水平。閱讀實際就是學生口腦并用的學習方式，在閱讀過程中學習語文生字詞，體會文章大致的意義。所以，要想提高學生語文閱讀水平，應該采取多元化教學模式，以學生語文知識為基礎，提高語文閱讀技能。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學方法

一、營造學習氛圍，指導學生學習方法

由于小學生年齡尚小，思維能力和閱讀經驗有限，導致學生的閱讀能力時不能夠有效的培養，其實閱讀教學不是一蹴而就的，而是學生有了閱讀的興趣，日積月累積累閱讀經驗，才能夠得心應手，在課文學習中才能夠充分發揮閱讀能力。所以，作為小學語文教師，更不能采取硬塞式的教學方法，把抽象性和難理解的問題投給學生來做，要他們去死記硬背，更不能讓放任學生自由，讓學生隨意的去閱讀文章，這不僅降低了學生閱讀課文的興趣，還放縱了學生，使得他們隨意性增強，不利于學生閱讀能力的培養。作為教師，應該以學生為主，充分利用教材的特點，抓住學生閱讀培養的機會，營造和諧的學習氛圍，從而進一步指導學生閱讀方法的教學培養。學生的主動性是學習語文學科重要因素之一，課文教學中首先要讓學生充滿好奇心，增加問題的導入，讓學生根據問題進行文章閱讀，使得學生從“被動學習”轉變為“我要學習”的學習狀態中，有效提高學生閱讀水平。……