許嘉麗
摘 要:新課標教學目標注重于教學的新穎和創新化,所以作為教師應該充分的運用創新思維來設計教學方法,拓展教學內容。在小學語文閱讀教學過程中,教師要積極的摒棄傳統的“應試教學”模式,秉著以學生為主的思想,根據學生的語文基礎來設計閱讀教學方法,從而提高學生閱讀水平。閱讀實際就是學生口腦并用的學習方式,在閱讀過程中學習語文生字詞,體會文章大致的意義。所以,要想提高學生語文閱讀水平,應該采取多元化教學模式,以學生語文知識為基礎,提高語文閱讀技能。
關鍵詞:小學語文;閱讀;教學方法
一、營造學習氛圍,指導學生學習方法
由于小學生年齡尚小,思維能力和閱讀經驗有限,導致學生的閱讀能力時不能夠有效的培養,其實閱讀教學不是一蹴而就的,而是學生有了閱讀的興趣,日積月累積累閱讀經驗,才能夠得心應手,在課文學習中才能夠充分發揮閱讀能力。所以,作為小學語文教師,更不能采取硬塞式的教學方法,把抽象性和難理解的問題投給學生來做,要他們去死記硬背,更不能讓放任學生自由,讓學生隨意的去閱讀文章,這不僅降低了學生閱讀課文的興趣,還放縱了學生,使得他們隨意性增強,不利于學生閱讀能力的培養。作為教師,應該以學生為主,充分利用教材的特點,抓住學生閱讀培養的機會,營造和諧的學習氛圍,從而進一步指導學生閱讀方法的教學培養。學生的主動性是學習語文學科重要因素之一,課文教學中首先要讓學生充滿好奇心,增加問題的導入,讓學生根據問題進行文章閱讀,使得學生從“被動學習”轉變為“我要學習”的學習狀態中,有效提高學生閱讀水平。……