小學班級管理策略探究

黃忠培

摘要：班級管理是一門藝術，和諧的師生關系是管理好班級的基礎。班級是學校教育教學的基層組織，也是學生學習和成長的重要環(huán)境，班級管理的運作狀態(tài)直接影響到學生身心全面、健康、和諧的發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；策略探究

在小學階段的教學中，班級管理工作非常重要，通過班主任有效的班級管理能夠為各學科任課教師的教學工作提供一個良好的教學環(huán)境，這毫無疑問對于教學質(zhì)量的提高有著極為關鍵的作用。另外，通過班主任的班級管理工作還能夠有效地促進學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓學生能夠更加自律和自強，為教學工作的開展奠定堅實的基礎。除此之外，班主任作為學生班級生活的領導者和管理者，應該肩負著管理和幫助的任務，這個時期對于學生心理的關注將會對于現(xiàn)階段的教學和管理工作起著決定性的作用，同時對于學生心理發(fā)展的正確引導也能夠讓學生在未來的發(fā)展之中終身受益。小學班級管理策略探究圖如下圖1：

一、構建和諧關系

我當小學班主任時，注重改變傳統(tǒng)的管理方式，以學生為主體，建立和諧平等的師生關系，鼓勵學生大膽地提出對班級的管理意見，并對好的意見進行采納。在班級管理工作中，讓學生參與到管理中，能夠提高他們對班級的責任感，讓他們積極參與到班級的各項活動中，為取得班級榮譽付出自己的努力。

例如，在制定班級管理制度時，我先讓學生提出自己的意見，結合學生的意見制定出班級管理制度。使班級管理工作在學生的共同參與和努力下獲得發(fā)展。

又如，善于接近孩子，體貼和關心學生，這是我當好班主任工作的基礎。課堂上，我們難免有說錯話的時候，對同學的提醒，要表示感謝。同學討論問題時，要參與討論，讓學生確實感受到你是他們的朋友。在平時我用寬容的胸懷對待學生，用真誠地愛呵護學生，用平等的態(tài)度和學生相處，也收到了學生的回報。我嗓子沙啞了，有人會在我的抽屜里悄悄放下“金嗓子喉片”；體育課時，我會陪著他們一起踢足球；我陪同學們做課間操，他們會主動過來拉我的手，和我一起玩游戲……放下架子，放低姿態(tài)，和學生打成一片，做學生的良師益友，讓自己的心和孩子一樣簡單而快樂，這是多么讓人愉快的事情啊！

二、營造良好氛圍

營造良好的班級氛圍是提高班級管理效率的前提和基礎，也是形成良好班級形象的重要手段。要建立一個團結友愛的班集體，教師首先要處理好師生關系，使師生之間、學生之間友好相處，這樣才能形成一個團結友愛的班集體，才能形成班級凝聚力，學生才能積極響應班主任的號召，并在我的引導下順利開展班級活動，使班級向著更好的方向發(fā)展。因此，在班級管理工作中，我首先要處理好師生之間的關系，學生與學生之間的關系，使師生能夠在班級這個大家庭中友好相處。另外，我善于關心學生的生活和學習，給予學生更多的關心和幫助，用自身的實際行動來贏得學生的信任和愛戴，建立起和諧友愛的班級氛圍，促進班級凝聚力的形成。例如：每一屆我都會根據(jù)班級特點，采納學生們的意見和想法來布置教室，如張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品等等，讓學生覺得我是在盡心，精心布置的不僅僅是教室而是一個溫暖的家。這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環(huán)境。并且在不知不覺中養(yǎng)成了愛護班級環(huán)境衛(wèi)生，愛護公共財產(chǎn)的好習慣。

三、構建激勵機制

在班級管理的過程中給予學生發(fā)展的動力，以目標為導向，以標桿為基點，對學生進行鼓勵式的教育和管理，當目標達成，應給予相應的獎勵。“激勵是刺激學生向上發(fā)展法門”，是符合學生身心發(fā)展的規(guī)律。我主要從如下兩個方面激勵學生：

（一）情感激勵學生

在班級管理中構建激勵機制，我善于利用情感激勵的方式來激勵學生。情感激勵，就是教師在平時的學習生活中用情感來溫暖學生，做孩子們背后的支持者，做孩子們的后盾。當孩子們發(fā)生了一些學習中的小錯誤，我們可以耐心地進行教導，給孩子們一個會心的微笑，讓孩子們認識到自己的錯誤。在孩子們做得好的時候，我們就要在口頭上對孩子們進行獎勵，讓孩子們體會到我們的關愛，讓他們知道我們時刻在關注著他們的成長。當學生遇到挫折，我們要用最真實的情感去安慰他們，幫助他們重拾信心，讓孩子們感受到我們的鼓勵，進而更好地走出困境，投入到學習中去。

例如：2017年3月，我?guī)У牧?）班的學生。五月份的月考中，一貫成績在前三名的學生小陳同學，這次成績退到20名。我一看到她成績退步那么多，就找她過來談話，她一見到我都是低著頭，也不說話，我就意識到這個學生是有心事的。我慢慢地詢問她平時的生活和學習情況，她在聊天中慢慢道出最近奶奶生病了，她一直晚上都要照顧奶奶，我便問她，你爸爸媽媽不在家嗎？我一提到爸爸媽媽，孩子就一下子哭了出來，原來孩子的爸爸和媽媽在前一個都外出打工，就剩下孩子和奶奶在家住，加上奶奶最近身體不好，都是孩子在照顧。我知道原因后，慢慢鼓勵她，并且聯(lián)系孩子的父母，讓他們回家照顧老人，等老人好后再出去工作。過幾天，孩子很開心地跑過來告訴我，她的爸爸媽媽回家了，且奶奶的病也好了！在往后的兩個月里這位學生的成績又躍回班上的前三名。

（二）榮譽進行激勵

在班級管理中構建激勵機制，我善于利用榮譽激勵的方式來激勵學生。所謂榮譽激勵，就是教師要在班級的管理中設置榮譽稱號，并根據(jù)孩子們平時在學習生活中的表現(xiàn)進行評定，進而激勵學生，讓學生們更好地進行學習。

例如，學習成績優(yōu)異的同學，我們可以給他頒發(fā)“學習標兵”的榮譽獎狀，當孩子們看到獎狀，就能夠激發(fā)起對于學習的動力，進而更好地學習文化知識。體育成績好的同學可以送給他“小運動健將”的稱號，美術方面具有天賦的學生可以頒發(fā)“小藝術家”的稱號，以此類推，激勵學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，讓孩子們在榮譽的激勵下更好地進行學習和工作，爭當班級的先進學生。除此之外，我在班級上還設立每周之星、每月之星和進步最快之星等。學生在這些榮譽的激勵下，形成良好的班級氛圍。

四、開展啟發(fā)活動

從目前的實際情況來看，現(xiàn)在的小學生大多都有聰明伶俐、活潑可愛，積極上進的，但也不可否然，也有一些孩子慵懶、嬌氣、任性等壞習氣也頗讓我們頭疼。因此，我根據(jù)學生的發(fā)展需要安排一些體育類比賽（跳繩、乒乓球、 籃球、棋類）、詩歌朗誦會、故事會、演講賽、書法賽、自辦報展覽等適合學生成長的活動，讓小學生在活動中可以學會觀察、分析、判斷，以充分認識到自己的缺點，從而主動加以修正不良行為。此外，這些活動對學生鍛煉身體、開拓思維等等也好處多多。

例如，2018年3月，我?guī)У牧?）班學生。發(fā)現(xiàn)他們上課總是遲到，在課堂上也不認真聽講，我便就著這個問題開展“做合格的小學生”為主題引導學生討論，并且講很多名人小時候在艱難的環(huán)境下不斷拼搏的故事，很多學生很受啟示，最后我促使學生逐漸規(guī)范自己在課堂上的表現(xiàn)。通過那次主題班會，我發(fā)覺上課遲到和不認真聽講的現(xiàn)象少了很多。

再如，每一年的夏天，我們班主任都會強調(diào)學生要禁止獨自或沒有大人帶領下私自游泳，千百遍強調(diào)他們要注意防溺水。但是還是有學生會不自覺跑去河邊游泳的現(xiàn)象。2015年5月，我跟他們一起開一個別開生面的主題班會《關愛生命，預防溺水》活動，這次的主題班會活動，我請體育委員小梁同學上臺主持。他首先說：“同學們，夏天來了，天氣變熱了，游泳是大家喜愛的消暑解熱的活動。”同學們一聽就激動地說：“是啊！”，大家就開始很感興趣投入話題。他接著說：“但是游泳必須要注意一定的安全。每年都有很多青少年發(fā)生游泳溺水事故。一個個例子，一組組數(shù)據(jù)，實在讓人觸目驚心。”他接著播放一個個溺水的事件，同學們看得很認真，都沉默了。這些是發(fā)生溺水事故后，拍攝到的圖片。這時學生們就意識到溺水的嚴重性，最后主持人小梁同學還和同學們一起討論預防溺水的一些安全知識和措施。通過這次的主題班會后，我班再也沒有學生敢私自去游泳。

綜上所述，學生是班級的主體，是班級的主要組成部分。我們要不斷創(chuàng)新小學班級管理方法，讓學生參與到班級管理中來，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極開展豐富多彩的班級活動，為學生營造一個愉快輕松的學習氛圍，促進學生全面發(fā)展。

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