小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

陳國東

摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)和領(lǐng)會科學(xué)知識，從而樹立正確的科學(xué)觀和人生觀。同時(shí)小學(xué)科學(xué)具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，因此學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為將來的學(xué)習(xí)和生活積累有用的科學(xué)知識。所以，下面本文主要從學(xué)習(xí)的方式及內(nèi)容等方面，對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；分析研究

一、前言

小學(xué)科學(xué)屬于比較嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的教學(xué)科目，如果學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就無法正確學(xué)習(xí)和領(lǐng)會科學(xué)知識，從而降低學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既關(guān)鍵又重要。但是，小學(xué)生年齡比較小、理解和分析能力比較弱，加大了小學(xué)科學(xué)知識的教學(xué)難度。所以，當(dāng)前我們需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，掌握和了解學(xué)生的興趣愛好，提出針對性的教學(xué)方法和手段，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么本文將結(jié)合前人已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行以下分析，希望相關(guān)的教學(xué)意見能夠起到一些的借鑒作用。

二、小學(xué)科學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式

小學(xué)生年齡小、閱歷淺，容易受到外界環(huán)境的影響，因此我們需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能抵御外界的不良誘惑，從小樹立正確的的科學(xué)觀和價(jià)值觀。小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性入門學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的科學(xué)探索精神，為學(xué)習(xí)和生活打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[1]。由于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)時(shí)間比較有限，學(xué)生對其重視程度又比較低、加大了教學(xué)的難度。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率，本文將分為以下幾個(gè)部分進(jìn)行分析和研究。

（一）督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作

學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，有利于了解課程大致的內(nèi)容，從而盡快投入到課程的學(xué)習(xí)和交流。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師需要督促學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，大致理解和掌握基本的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能明確學(xué)習(xí)的方向、把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。比如，在課前老師帶領(lǐng)學(xué)生大致閱讀和瀏覽相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生可以提問各種學(xué)習(xí)問題。另外，老師還可以要求學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)筆記的記錄，并將相關(guān)的筆記內(nèi)容交由老師審查，從而提高學(xué)生的重視程度等。

以“天氣與植物”課程內(nèi)容為例，該課程內(nèi)容分為植物的觀察、天氣觀測以及記錄等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之前，學(xué)生需要根據(jù)老師的指導(dǎo)一步步做好課前預(yù)習(xí)工作。首先，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，逐一預(yù)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)觀測天氣等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生應(yīng)該預(yù)習(xí)好天氣現(xiàn)象、天氣符號等知識，基本了解和掌握天氣現(xiàn)象包含的內(nèi)容、天氣符號的種類等。然后，學(xué)生需要學(xué)會如何記錄和分析主要的教學(xué)內(nèi)容，以加深對知識點(diǎn)的記憶，最終養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和實(shí)踐探索

由于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)時(shí)間有限，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有限。因此，我們通過加強(qiáng)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和實(shí)踐探索，有助于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識和內(nèi)容，有利于學(xué)生深化和加強(qiáng)對知識的理解和應(yīng)用，同時(shí)也有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，為其它的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一方面，老師可以結(jié)合小學(xué)科學(xué)的課程內(nèi)容，合理有效地布置作業(yè)，從而加強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)。另一方面，學(xué)生還需要進(jìn)行一定的實(shí)踐探索，才能深入掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。

以“記錄天氣變化”教學(xué)為例，在課后學(xué)生可以根據(jù)之前學(xué)習(xí)的觀測天氣有關(guān)內(nèi)容來分析固定時(shí)期的天氣變化。然后，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會使用溫度計(jì)、雨量器及風(fēng)向儀等工具對天氣變化進(jìn)行記錄和分析。最后，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對一定時(shí)期的天氣變化進(jìn)行記錄，并自覺運(yùn)用手中的道具來分析數(shù)據(jù)，從而得出有效地天氣變化數(shù)據(jù)。在課后的復(fù)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生既能動手又能動腦，有效地鍛煉自身的綜合實(shí)踐能力，從而養(yǎng)成良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。

（三）重視課堂交流和互動環(huán)節(jié)的設(shè)置

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師通過設(shè)置課堂的交流和互動環(huán)節(jié)，不僅可以提升課堂的教學(xué)氣氛，還可以鍛煉學(xué)生的交流和溝通能力，養(yǎng)成良好的溝通交流習(xí)慣，并學(xué)會如何聽取和虛心接受他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。所以，老師需要根據(jù)課堂的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置課堂交流和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)和交流，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和看法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、交流習(xí)慣。

以上述“觀測天氣”教學(xué)為例，老師除了按照課程教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行知識的講授和教學(xué)外，還需要注意與學(xué)生的交流和互動[2]。比如，老師可以根據(jù)課程的內(nèi)容適當(dāng)提問學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如“你們還知道哪些天氣？”，“請同學(xué)們根據(jù)老師出示的天氣符號寫出名稱”等問題。通過提問相關(guān)的問題，強(qiáng)化學(xué)生們的交流和溝通意識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的交流互動能力。

（四）采取小組合作教學(xué)提升團(tuán)隊(duì)合作意識

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求下，學(xué)生應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)合作意識、提升團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的力量，盡快掌握和理解課程知識及內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)教學(xué)十分重視團(tuán)隊(duì)的合作教學(xué)，在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)生可以培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，并學(xué)會互幫互助、共同進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)最大限度地學(xué)習(xí)。那么在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師可以通過小組合作教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。

還是以上述的“記錄天氣變化”教學(xué)為例，老師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等分配小組成員。然后，以小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，學(xué)生們可以互相分配工作，明確哪些同學(xué)負(fù)責(zé)記錄溫度變化、哪些同學(xué)負(fù)責(zé)記錄風(fēng)向及濕度等。在明確的分工背景下，學(xué)生們知道自己的任務(wù)是什么，以及達(dá)成怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，從而培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)的效率、提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)等工作，并結(jié)合有效地小組合作、實(shí)踐教學(xué)等方式來提升教學(xué)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作意識和實(shí)踐能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘峰華. 淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 教育， 2015，26（26）：81-81.

[2]楊書平. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探討[J]. 科學(xué)中國人， 2017，12（23）：200-200.