普通學校教育模式與時代的沖突

馬麗 徐安發(fā) 楊文琴 路怡

摘要：未來二三十年左右百分之六七十的工作將被機器取代，傳統(tǒng)灌輸式培養(yǎng)的學生是大規(guī)模工業(yè)發(fā)展的需求，在智能制造時代是沒有前途的。我們普通學校教育模式更是亟待改革：因為灌輸教育已經(jīng)不適合當今時代的特點。

關鍵詞：普通學校教育模式；互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新；合作；平臺

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能的今天，技術(shù)的變革日新月異，各行各業(yè)都受到了強烈的沖擊，而馬云等人卻說這僅僅是個開始……

一、時代特點：

我們目前的職業(yè)技術(shù)學校或者技師學院，是以就業(yè)為導向的教育，也就是為工廠輸送合格的技術(shù)后備軍，對學生來說是能找到一份可以生存發(fā)展的工作，這也是學生家長們的心愿和要求。在工業(yè)1.0、工業(yè)2.0和工業(yè)3.0時代是符合歷史發(fā)展規(guī)律的；可是隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，這樣的培訓模式已經(jīng)不符合社會的發(fā)展需要，更不符合學生的發(fā)展需要。

在信息技術(shù)、自動化技術(shù)高度融合的智能制造即工業(yè)4.0時代，我們的生存方式、生活方式、思考方式都已經(jīng)被動的發(fā)生著改變，而且這個變化才剛剛開始，首先，未來65%的職業(yè)不會像現(xiàn)在這樣大量存在的：比如售貨員、餐館服務人員、銀行工作人員、司機、快遞員；其次，互聯(lián)網(wǎng)平臺正在創(chuàng)造著和分享著有史以來最大的物質(zhì)財富和精神財富；再次，未來機器能做的活，人是沒有競爭力的，因為智能制造時代的機器人會遠遠超越人類，我們不得不思考如何繼續(xù)進行普通學校教育。

二、我們現(xiàn)在教育特點和手機的作用

若把教育和購物消費活動類比一下，我們看到目前的教育還是把學生限制在有限的空間（教室）里，接受早已安排好的課程種類、課程內(nèi)容、授課方式，學生之間也沒有體驗反饋交流。這是沒進入互聯(lián)網(wǎng)時代的特征。

很多人以網(wǎng)上的不良信息和各種游戲為理由，反對學生上網(wǎng)。而現(xiàn)實是學生人人都有一部接入互聯(lián)網(wǎng)的設備：手機。我們嘴上反對，而事實上，我們誰都無法限制學生和其他學生互聯(lián)互通、和其他信息互聯(lián)互通；有些家長極端的沒收或者毀壞手機，學生竟然自殺來反抗。與其一味反對和禁止，不如我們想辦法解決這個矛盾。就像大家都在使用電燈的時候你卻讓學生使用蠟燭，理由是怕學生們電死。不如把電的知識教給學生，讓學生在避免被電傷害的情況下享受電力的便利。同理，我們不如教給學生辨別有害信息的能力，告訴學生游戲的壞處，想辦法提高學生的自控能力，讓學生們在互聯(lián)網(wǎng)世界里選擇自己需要的知識和喜歡的方式來學習。

三、時代需要什么樣的人？

傳統(tǒng)的教育模式無視學生的個體差別，用單一的老師、單一的課本來灌輸，用考核記憶能力的考試來決定學生學習是否成功，而記憶能力的比拼中，我們顯然會敗給一塊小小的芯片（也就是手機）！這樣教育導致大量學生的同質(zhì)化，他們是大規(guī)模工業(yè)發(fā)展的需求，然而在這個巨變的時代將沒有前途，尤其對學生的發(fā)展極為不利，甚至產(chǎn)生傷害：只要求他們記憶結(jié)果，有可能在很短的時間內(nèi)消滅好奇心、推理能力和質(zhì)疑能力。傳統(tǒng)課堂講授模式學生的吸收率只有5%——25%，通過體驗式的使用知識后，學習吸收率可以高達75%以上。

我們教育的方向應該是看到每一個人的長處，幫助他們揚長避短，而不是幫助他們平均化，也就是提倡個性化教育，讓每一個學生把自己的能力在自己最擅長的領域發(fā)揮到極致。每個人的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力、動手能力、合作能力，自信心、對機會的敏感、個性差異等等都不同而且也是動態(tài)發(fā)展的，很多人因為傳統(tǒng)教育的考核單一，不但不能全面發(fā)展，甚至降低和抹煞自己的特色。

四、全球新教育模式探索：

很多看到問題的人都在探索解決辦法，很多新的學校都開始了積極嘗試：美國平民的創(chuàng)新學校—High Tech High（高技能高中）——被比爾·蓋茨稱之為“每一個美國學生都為之向往”的創(chuàng)新學校。 “整個學校沒有一件買來的裝飾，所有的呈現(xiàn)都是跨學科的學習過程和成果。”“學生不用參加任何考試，而是用他們的個人或集體作品，每日書面或口頭進行的反思和討論，以及他們在老師的帶領下一起獲得的成就或經(jīng)歷的失誤乃至失敗來記錄并評估他們的學習效能”。

2016年成立的法國42碼農(nóng)學院，被稱為未來大學。宣布要在硅谷培養(yǎng)10000名碼農(nóng)。免費且不限學歷！學校里沒有老師，只有伙伴。這里學習的學生沒畢業(yè)就被各大公司瘋搶。這個學校的成功說明了什么？互聯(lián)網(wǎng)以前的時代，老師因為占據(jù)某學科知識而高高在上，學生不得不跟從你學習；如今，人類所有的知識都在互聯(lián)網(wǎng)上有分享，每個人都平等的站在了這些知識前面，傳統(tǒng)意義的老師必須思考自己的價值在哪里？老師和學生的差別只是誰先學，誰后學的順序上，學生超越老師是極大可能的事情，老師的知識也不得不更新才能跟上時代。所以，看清時代發(fā)展趨勢的人們，應該主動學習，主動作為，贏得自己的未來。也就是馬云的名言“這個世界聰明人太多了，比聰明已經(jīng)沒有機會了，比勤奮估計更沒機會，你只能比未來。”

2017年10月11日在杭州的云棲大會中馬云說他要在未來2020年成立研究院——達摩院。他希望這里誕生出來的企業(yè)家是有情懷、有愿景、有味道的。“但是這個不是我們教的，這是一個平臺，湖畔大學有這個平臺，我們今天有一批發(fā)起的校董們，這批校董們，我們立志共同把這個學校辦好，我們會請各種各樣的人，逼迫你聽一些不愿意聽的東西，上一些你不愿意上的課，很多人說這個一點也沒有用，因為沒用，你才要學，有用，你們自己一定能找得到。”

以上這三所學校使我看到了互聯(lián)網(wǎng)的時代特點：體驗為王的時代、學生成為經(jīng)營者的時代、學校成為一個平臺的時代。學校不再是控制和決定學生學習的地方，而是一個提供學生組建團隊學習的平臺，學校協(xié)助學生認識到各類課程和自己目標的關聯(lián)性，協(xié)助學生學會篩選學習資料、檢驗學習資料、整合學習資料，發(fā)現(xiàn)解決辦法最終實現(xiàn)目標。我們必須看到現(xiàn)在的學校教育模式已經(jīng)不符合時代特點，我們必須積極行動起來與時俱進。

作者簡介：

馬麗，金川集團股份有限公司培訓中心，中級講師；

徐安發(fā)，金川集團股份有限公司動力廠，工程師；

楊文琴，金川集團股份有限公司采購供應中心，經(jīng)濟師；

路怡，鎳都實業(yè)公司，業(yè)務主辦。