高中生英語聽力培養(yǎng)策略淺析

王學(xué)鎖

聽力培養(yǎng)在高中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)培養(yǎng)中占有重要地位。然而，聽力教學(xué)歷來是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，如何有效提高學(xué)生的英語聽力水平，始終是廣大師生關(guān)注的問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中非常重視聽力訓(xùn)練，探索有效的英語聽力學(xué)習(xí)方法，對聽力方面進(jìn)行了一些研究，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)英語聽力方面的理論，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

一、聽力培養(yǎng)面臨的困難

多年的英語教學(xué)中，我通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，認(rèn)識到高中學(xué)生聽英語主要有三方面的困難：一方面是心理上的困難——不能像學(xué)習(xí)母語一樣容易接受；二是語言上的困難——中英語言差距確實(shí)比較大，發(fā)音技巧不同，辨識度就更難以掌握；三是內(nèi)容上的困難——詞語龐雜、語法技巧難以掌握等等。要提高高中學(xué)生的英語聽力水平，應(yīng)根據(jù)這三方面困難產(chǎn)生的原因?qū)ΠY下藥，即幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，克服心理障礙，加強(qiáng)語言和文化背景知識的教學(xué)及運(yùn)用靈活有效的方法。

二、聽力形成的基礎(chǔ)分析

聽的活動可模式化地劃分為：（1）音的感知和識別，也就是聲波剛剛傳到耳朵時(shí)的活動；（2）對具體、簡短材料（具體詞、詞組等）的意思的初步理解；（3）對材料進(jìn)行短時(shí)間記憶儲存；（4）將剛剛儲存的材料與前面已經(jīng)儲存在短時(shí)記憶中的材料加以連接；（5）將剛剛儲存的材料與正在進(jìn)行短時(shí)記憶儲存的材料加以連接；并進(jìn)行長時(shí)記憶儲存的回顧；（6）領(lǐng)會材料的意思；（7）對材料內(nèi)容大意。

以上活動是大腦高級神經(jīng)活動的分析和綜合功能在言語信號接受中的體現(xiàn)。……